这周我们学习Module3 My school，这个模块的语法是There be句型，听说方面是会用 There be句型介绍班级和学校，同时方位介词的学习也是重点。
这个模块是重点也是难点，如何在学习的过程中解决这38个生单词的学习也是我们需要研究的方向。
我决定尝试碎片化的学习，把困难分解来学习。
首先，我用一节课引导孩子们对There be句型的感知和学习。
我们用a pen来导入there be的学习，通过例子来总结用法，进而区分have/has和There be的用法区别。
然后，在第二节课上我们再次给出一篇短文，孩子们在学习短文的同时，再次感知there be句型和方位介词短语。
在对短文的操练中孩子们认识到单复数的不同，肯定否定的变化，还有对数量提问，对主语提问的句式的结构，以及some和any的用法。
接下来我们挖空练习，再次检测孩子们的学习效果，同时也对生单词进行巩固和强化。
在对习题的练习后，我们要利用组长的力量给自己的组员进行讲解。
其次，完成There be句型的学习之后，我们要学习课本上的对话。
对话里面的生单词中家具furniture是个重点词。学习过这个对话之后，我们用“碰碰句”的方式进行Pk练习。
在学习的过程中我们区分in front of与in the front of.
最后，我们把对话变成作文。
这中间有一个单词really，我们用升降调的形式来引导，孩子很快就能掌握这个单词。
按照这样的方式，对于介词短语的学习，我们用方位构图的形式来感知。
我们把课本上的短文简化，一方面这符合我们基础不好的孩子的学习规律，同时也避免打击了孩子的积极性。
由于时间原因，我这周对于My school的作文写作没有完成，下周需要在复习中去加强练笔。
一个令我惊喜的现象就是苏万超辅导王滔同学的时候，他非常有成就感，因为王滔不仅会读，而且读的比他还流畅，他欣喜的表情被我抓拍了下来，多么可爱的孩子。
最不愿意动脑的孩子我耐心的去一遍遍教，也终于会读三个句子了，虽然对考试没有什么价值，但是自信就是水滴石穿的漫长积累与沉淀。
教材是参考，我们在实践中还是要学会灵活转换，不拘泥，不被束缚，才能有真正意义上的解放。
