梓康同学的字一直让我头疼，我以为他是不可能把字写好了。没想到，今晚的延时班上，他创造了一个奇迹。
在今晚的延时班上，因为一部分孩子参加社团活动了，我便让留下来的孩子写习字册上的字。在巡视写字的时候，我发现梓康同学习字本上有一个字特别漂亮，于是我在他的字上画了个红圈圈。过了一会儿，我又巡视到了他，发现他写了几行漂亮的字！我心情为之一振，对全部同学说：“梓康同学的字个个优秀，他的字我放心！”我发现，他把脸转向了左右同学，得意地笑了。后来，他把两页的习字册上的每个字都写得很漂亮。他这种毅力和坚持，是我以前不敢相信的。
与此同时，我也在明宇同学的字上画了红圈圈。不过我对他的字的评价是，虽然他练过字，但他的字不如梓康同学好看。之后，我发现明宇在写字的时候，眼睛总是悄悄地瞟向旁边的梓康同学。过了一会儿，我发现明宇同学的字也变得格外漂亮。特别是“能”字，写得和习字册上大体差不多，显示出他以前练字的功底，显示出他敏锐的观察力。
在我转班巡视的时候，我还发现，子睿同学、天皓同学的字也变得好起来了。我惊喜地在“班级语文学习群”发了几位同学的习字册字迹，并在下方加了评语。然后，我把微信群通过投影展示给班级同学看。我发现，梓康同学高兴得在椅子上扭起了屁股，明宇同学写得更专注了。看来，表扬的力量是巨大的，内卷的力量是巨大的。
反思以前，我有三点感受：
一、班级学生为什么没有进步，班级学生为什么不关心自己的字迹呢？因为他们没有老师的手把手指导，没有老师真心的鼓励，我花在他们身上的时间太少了。
二、教书，真的是要潜下心来啊！特别是我翻看梓康的作业以后，我的这种感受更强烈了。梓康同学以前的习字册上每个笔画都很潦草，现在呢？每个笔画都写得到位。老师只有潜下心来，才能听到孩子成长的拔节声！
三、语文教育本来很简单，就是在读书写作中培养好习惯，没有那么多花里胡哨的策略。语文教育，确实要回到通识教育、常识教育，让老师在“做”中找到专业发展的成就感。
