不要把任务转嫁给学生
有外地朋友聊起孩子，感到非常的无奈。朋友不知道该怎样处理这件事件？朋友说，他的孩子在小学。老师为了管理方便，班级里选出几个小组长。小组长的职责就是监督老师不在的时候，学生的纪律情况。这些小组长就像锦衣卫，时时盯着其他学生。只要课间有吵闹，有说话的，就会被罚站到教室前面。很多学生不服从这样的管理，相互之间产生矛盾，甚至打架。
管理学生本来是老师的职责。老师为了轻松甩手转嫁给这些小孩子们。他们对于老师言听计从，从来不考虑别的孩子的感受。老师打着培养孩子管理能力的旗号。难道管理就是监督，就是体罚学生吗？这是老师变相体罚的一种。老师自己不敢亲自让学生站在教室前面，就让学生去做。
这种做法，对于被惩罚的学生是一种心灵的伤害。他们犯的错误还没有到示众的程度。而且被罚站的都是班级的弱势群体。他们经常受老师的批评，成绩差，人际关系不好，偏内向的学生。他们是这个班级的人尽可欺的老实孩子。通常是杀鸡儆猴的对象。不是这些孩子真正有什么错误，而是一种欺凌。一种披着正义名义的欺凌。这些孩子需要的是关心，爱护。老师需要引导同学相互帮助，而不是相互的监督。班级强势的学生，决对不去被罚站。如果被罚站就会形成仇恨，就会打架。这无形制造了学生之间的矛盾。
监督学生的小组长，他们把大多数精力放在发现别人的问题，对于学习不够专心。容易形成浮躁的学习态度，影响学习成绩。又因为倚仗着老师的信任，对自己要求不严，有讨好老师的倾向，容易形成分裂人格。老师给予的权利，会让他们放纵对自己的约束。会让监督的学生形成错误的认识，认为管理就是惩罚别人，批评别人。也会对这些学生的人际交往造成一定的影响。这种放纵式的管理不会对孩子的发展起到促进作用，相反会形成扭曲性格。当学校的活动，职务等不能够促进学生的身体、心理、人格健康成长，这种活动与职务应该禁止。这种让学生放纵管理学生的方式不可取，应该禁止。
作为老师，应该很清楚管理班级是自己分内之事。学生没有理由承担老师都不敢的任务。每个学生的任务是学习。这种没有指导，纯粹是维护秩序的管理，对于学生有什么益处？能发展学生什么能力？班干部，小组长的培养要有目标，要有具体的培养措施，要有成果，而不是随便指定。作为老师慎重给学生分配不属于他们能力范围之外的事情。课间和空闲的时间，老师要么进教室，要么让孩子玩，让学生维持老师不在时间的秩序，这是一种不作为的行为。老师应该教会孩子如何做一个合格的小组长？如果同学违反了纪律，用什么办法合理解决，而不是粗暴的发展。老师的心中不能够把小组长当做一个工具，而是作为一个愿意让老师培养的孩子。既然培养，就要正学生的三观，教会处理问题的方式方法，而不是随意的放手。老师眼中每一个学生都有发展前途，没有必要让谁去监督谁，控制谁。更不应该把老师的任务转嫁给学生。
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