为了激发孩子们的积极性，我专门搞了个积分兑换政策。孩子们积极性果然很高，但昨天晚上，有家长反馈，积分被“撕走了”安抚了家长和孩子后，自己觉得这个问题，自己当初颁布规则的时候这就是一个漏洞。
漏洞1.规则最后一条，既然激励就有分层，就不会是平均分配，如何兼顾每个孩子，我想到了一个办法。老师没有奖励的同学，家长奖励。但随后就出现了一些问题：家长不懂激励的意义，不够重视；家长嘴上同意，私下咋做咱不知道，让很多孩子失去了积极性。
漏洞二：得分少的眼馋其它同学
他孩子的贴贴，就去偷偷摸摸地从各种地方“采集”。特别是从不操心的学生那儿，也有从前面撕下来贴在后面的。
漏洞三：多少个贴贴可以兑换物品？因为我自己有时候奖励得多，有时候少，学生每周每人积累贴贴数量不确定，兑换标准不明确。这方面原因是奖励机制需要既要明确一节课奖励多少个，如何不影响课堂进程下奖励，上课不是上外部奖励课，但又要体现激励。
改进措施：
针对漏洞一，我调查了学生家长兑换状况，很不乐观，经过两周的沟通，最后还有大概三分之二的家长都没有执行到位。所以积分兑换还得以我为主，以家长为辅。但一方面我的经济实力有限，另一方面我想到的孩子们的奖品孩子不一定喜欢。所以还需要家长的支持。
针对漏洞二，兑换过得做好标记，必须用记号笔划去。规则颁布之后，除了奖励机制外补充惩罚机制：
1.出现拿别人的小贴贴的，被扣掉10个作为对别人的补偿。
2.一天内被批评三次以上，扣除5积分。
3.被学校批评扣除2积分。
针对漏洞三，根据二八定律：百分之八十的财富要集中在百分之二十的人的手中。我计算了自己的课程，正课加上辅导和早读，一共20节课，每节课选出至少10名优秀学生，一共是200积分，额外奖励没有计算在内。班级里有61名学生，至少百分之二十的优秀。一周至少要选出12名优秀队员。那么一周内至少要得到12积分才能算是优秀的，为了鼓励孩子们，又不能滥发奖励，放松要求每周至少要得到10积分才能兑换。
（以上数字都是不确定的，只作为参考，我也会调查班级情况，以实际情况为准。）
