今天，星期一，又有好多同学因为这样那样的原因，没有完成作业。当然，做了的人当中，也有部分是应付了事的。我很郁闷，沮丧，懊恼……因为同学们跟我期望的相差甚远。
第四周开始了，发现的问题越来越多。与来学校之前听说的情况大不一样。
一、班级凝聚力不强，整体学习气氛不浓，非常懒散，做什么事都拖沓。
二、上课不知道怎么听讲，很大部分人在开小差，完全不能跟着老师的思路走，抛出的问题就那几个人回应，其余的同学笔记都懒得做。
三、不知道怎么预习，连最基本的阅读习惯都没有养成。系统讲了之后，仍然没多大改变。
四、书写普遍较差，不完成作业现象比较严重。朗读更是听来费神，大有屡教不改之嫌。
五，习作水平更不乐观，能达到合格线的都少得可怜，优秀的只有两三个人。
我想我的确应该停下来，把一周五节语文课的进度担忧放下，先抓抓学习习惯，不然全是白费力气。要根除这些顽疾还需要时间，而时间却是最紧缺的，更重要的是想挤也挤不出来，那么就只有提高效率。
焦头烂额之际，突然在改作业时发现了这样一位家长，顿时觉得眼前一亮，似乎看到了一点点新的希望，同时，也像一面镜子，照出了自己整天忙于工作而对儿子的疏忽。
像这样的笔记还有很多，词语手册、练习册、拓展阅读上的短文全都做上了密密麻麻的笔记。包括生字的读音，词语或诗句的含义等，写得非常仔细。这不就是我一直倡导的阅读方法吗？这才是真正的阅读，就应该这样做才能有所收获呀！也正因为如此，他们家孩子的作文才能成为班上唯一一个入得了我法眼，且堪称优秀的范文。可能这就叫“好爸爸胜过好老师”吧！
在教学中，我虽然比较注重方法的传授，但大部分孩子懒字当头，连规定的作业都不做，更别说这样的阅读自觉性，自然是无法从中受益。能一丝不苟去践行的，一定受益匪浅，我原来的那个班上的不少同学就是鲜明的例子。我相信，虽然现在离开了他们，但关于阅读，关于写作的一些影响却是一辈子的。
向这位父亲学习，做一个称职的家长。每天，无论多忙，都抽出时间陪儿子读书一小时，这和让他自己读肯定不一样。
今天，学校群里转发了一个教育局有关中小学生诗词大赛的文件，小学只考必背古诗70首，儿子看罢窃喜，因为他几乎都会背了，只需再深入了解诗意，体会诗情就好。我很庆幸当初没有因心软而放弃让年幼的他学习古诗词。
事实证明，多读点书，终归是有用的。不然他也不会在考试出门前扔下一句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”便徉徜而去；不会在初春的公园里看到柳树就吟起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句来。我们得相信岁月，相信种子。
