2018年12月14日，我有幸参加了新教育临河实验区“魅力书香，芬芳生命”营造书香校园推进会。我的感情是复杂的，惊叹、感动、高兴、敬佩、向往……
我惊叹临河这些新教育的行动家们，上至局长、新教育推进办的负责人，下至各个学校的校长、项目负责人、教师，个个都是坚韧的行者，深耕的农夫。他们扎根新教育、扎根学校、扎根课堂，忘我的探索、勇敢的实践，极力寻找适宜的行走方式。
这是新教育临河实验区的第二次推进会。如果说第一次推进会指明了行走方向，是激情点燃，真正解决了起步走的问题；那么本次推进会指明了行走方式，是全面探索实践，真正解决了如何走的问题。
惊叹之余更多的是感动。我被杨局长的真诚感动：在他的总结里我看到了小心翼翼的引领，如履薄冰的探索，面对质疑的坦荡，排除万难的坚持；我被杨百凌校长感动：敢为人先的魄力，中流砥柱的担当。当得了校长，进得了课堂，胸藏文墨，指导有法，课内课外游刃有余；我更被广大一线教师们感动： 他们扎根课堂，扎根学生，在与学生共读共写中实现了思想的碰撞，情感的交融，智慧的激发……鲁迅先生说：“第一个吃螃蟹的人一定是英雄”。那么主动承担推进会的老师一定是有担当的，他们在自己的课堂里“活”出了自己，创设了自己独特的指导方法，成长了自己，丰盈了学生。
最令我高兴的是看到了我们迎来了真正的大阅读时代。有道是“管中窥豹——可见一斑”。临河三小的晨诵给人鼓励，整本书阅读让我们感遇美好，读诵吟唱古诗让我们栖息诗意，读写绘引发创造；实验二小的整本书阅读推荐、亲子共读汇报、师生经典诵读汇报，让我们领略了课内阅读、课外阅读、师生共读、亲子共读、低段读写绘、高段整本书阅读……真正开启幸福完整的阅读生活。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。在临河我看到了新教育的样子——学生徜徉书海，活出自我；教师追梦课堂，乐而忘返。
在王秀丽老师《绿山墙的安妮》共读课上，我激动万分。王老师问：读了这个故事，你觉得安妮是个什么样的人？安妮是个想象力丰富的人，安妮是个懂得感恩的人……学生七嘴八舌发表自已的意见。在讨论安妮接受挑战时，学生发生了分歧：有的说安妮接受挑战是一时的争强好胜；有的说安妮接受挑战是鲁莽行为；有的说安妮接受挑战是勇敢的体现……学生们各持已见。我觉得安妮是什么样的真的不重要，重要的是学生在阅读中学会了思考，提出自己的观点，实现了阅读中的争鸣。学生对勇敢与鲁莽的诠释，就是学生个性的展示。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。正是每个学生的独特性，丰富了安妮的性格特点，寻找身边的安妮，又让安妮丰盈了学生的生活。书籍让我们遇见了美好，我们又使书籍熠熠生辉。一本书就像一个人，书好看，是因为它遇见了那个懂它的人。《绿山墙的安妮》这本书因遇见了懂它的这群孩子而变得有价值。
教学的目的是教给方法，不是告知结果。引导他们如何解读，努力探索是关键。一节课的制高点不是教师预设的，而是由学生的认知水平，实践能力，心智表现决定的。学生走到哪里，那里就是至高点。王老师的这节课正是这样做的。
理想的教育应该是回归儿童。本次推进会我看到了学生站在课堂中央、学生站在舞台的中央。孩子们的理解力、想象力、创造力、表达力等得到了健康和谐的发展。美好在这里聚集，生命在这里绽放。
我对所有怀揣教育梦想，并坚持走在实践路上的教育同仁们深感敬佩之情。在他们身上，我看到了追求理想的执着精神，看到了深入现场的田野精神，看到了共同前行的合作精神……新教育又一次将我唤醒。
正如杨局长所言：“心动不如行动”。一千个好想法不如一次行动来的实在。如果梦想仅仅是梦想，那么远方永远是远方，因为再好的蓝图不去行动就只是拼图。
我是学校营造书香校园的负责人。为每个孩子找到此时此刻最适合的阅读书籍，为每一位教师探求此时此刻最适合的指导方法，为学校营造此时此刻最适宜的阅读情境，是我们当下的目标。在这方面我们的起点依然很低，但我相信只要有了方向，我们会努力找到突破口。学习身边的榜样，从小事做起。从每一次晨诵、每一次午读……
最是书香能致远，不管在孩子生命的哪一个季节，都能享受阅读的乐趣，体会书籍的力量，品味知识的魅力。陪伴是最长情的告白 ，师生共读、亲子共读是多么美好的事情。一路上有你，苦一点也愿意。愿阅读之树常青，生命之树长绿。
让我的校园里浸满书香，师生在书海中徜徉，一起书写我们的诗意人生，寻找我们的诗和远方……
