上正面管教课快三周了，我经历了最初上课时惊喜地发现正面管教是我一直寻找的教育方式，那时是激动开心的;再就是开始发现我的教育方式非常传统，并意识到孩子的很多问题跟我有关。我觉察着反省着，一度感觉很不好，进入自责和自我否定中，感觉不好也就不能做好，这让我实践起来也非常沉重。但当我再次读到挑战即机会时，我又猛然恢复了正常觉察。再到现在我开始与儿子一点一点连接，肯定儿子，感受儿子的状态，不再为那些即将到来的结果而纠结焦虑。
昨天下午儿子考完试，我们约好去泡澡，回来后看到老师发出了三项英语作业，期中一项是预习单词，我看了，这是第一次看音标写单词及词意。儿子说他不懂音标，我建议他先看完书再做，他很痛快地照做了。然后他拿着书对照着预习单，一点背起来，狗狗"大白"会跑过去求抱，儿子会抱起他来，我看有点走神，就有点急，但语气仍然就平静地问，"你在干什么？"他侧身也没转头，回了我句，"正在背呢！"我松了了口气，还好没发火。背完了他就去沙发坐了，说累了休息会儿，我提醒他，离我们出门吃晚饭还有半个多小时，他可以把三项作业都完成。他不同意说另两项等回来再完，我建议他写完，他说他写不完，我再说，他就说都不想做了。我只好作罢，让他尽快写完第一项。默写完后，不会的就没再动，我要求他对照课文自批，不会的弄会。虽然不情愿他也完成了。
事后我才知道那二项因为老师不检查所有他不肯做，我问他原因他没有说。
第二天，数学成绩出来了，我问他对自己成绩有什么看法，他说自己的总分有提高，我问名次呢？他说名次也有啊，说上次是多少现在是多少，又问他以后准备怎么办？他说平时多复习，又问他打算怎么复习，期末计划怎样？我想让他自己去想。他显然没怎么想好，但他开始一直配合我的问。最后他跑掉了，我让他想想，想好我们再谈。我使用启发式提问代替之前的命令，希望下一回儿子能有自己的计划。
