(一)课程学习活动重在提高幼儿的读写认识 一般来说,幼儿园的课程是以幼儿审美、认知、情感、语言、 体能、社会等各方面能力综合发展为基础,以幼儿的最优化发展为目标,以重要的概念和技能为教学的重点内容,设计、安排不同领域的教学活动。幼儿园读写课程的培养重点是:让幼儿通过识字、读图理解阅读内容的意义,了解多种体裁的文学作品,能够流畅地阅读,逐步扩大词汇量,初步掌握书写规则。
教师要创设多元的阅读环境,提高幼儿对文字的敏感性。让识字书写游戏化,提高幼儿的愉悦感。尽早发现幼儿的阅读困难,并及时提供支持性阅读。比较典型的幼儿园阅读课程模式有:1.引发兴趣→幼儿自主阅读→师幼共读→重点分析主要情节画面→归纳阅读内容和主题。2.引发兴趣→师幼共读前半部分→幼儿预测讲述后半部分→幼儿画出故事后半部分。前者侧重传递式的教育,有利于幼儿感知能力的提高;后者侧重于发现式的教育,有利于幼儿思维的发展。
在对幼儿进行书写指导时,可采取多种形式,如组织独立写分享写、交流写等,使幼儿的读写经验与实际生活联系起来,让幼儿觉得书写有意义、能满足其认知与情感的需要。
幼儿园读写课程的设计原则:把握幼儿的“最近发展区”,注重其读写能力的未来发展要求;早期读写训练的内容要适合幼儿发展,并具有一定的挑战性和趣味性;鼓励幼儿的自主阅读与书写有效进行发展性评价。
