安全感是内心生发的一种信任感，是我们开心生活的稳定剂，它可以给心一个温暖的家。但是安全感的建立不可能一撮而就，也不会随着父母的一两句甜言蜜语，或者厉声斥责而凭空产生。面对一群刚刚离开父母，离开幼儿园，来到陌生环境的一年级孩子来说，内心深处的恐惧更是上学路上的拦路虎，让孩子恐慌，让家长无助，更让老师头疼。如何正确建立安全感，还真是一个技巧活。
一、沉下心 慢慢来，逐步放手，给心一个适应过程
开学第一天，我接到了51个很棒的小不点。她们勇敢的在教室里叽叽喳喳，像小鸟。就在这时，第52名学生梨花带雨的抓着爸爸的手挪进来教室。瑜惊恐地藏着爸爸身后，拼命地躲开老师的问候，任凭我抱着她柔声细语的安慰，也无济于事。随着爸爸的离开，低声的哭泣瞬间变成了嚎啕大哭“要爸爸，我要爸爸……”此时她的内心一定是崩溃的。为了避免哭声传染给更多孩子，我搂着她悄悄地告诉她，：“别哭了，老师给你爸爸打电话。哭的话就不打了，这是我们的秘密哦！”果然凑效了！在爸爸的陪伴下瑜总算度过了开学第一天。
伴随着 第二天的阳光，许多孩子如约而至，在教室里叽叽喳喳的说着，闹着。瑜依然歇斯底里拽着奶奶的手，这次连教室的门都不进。这该是多么大的恐慌呀！看到老师的身影，孩子更是连躲带藏。陪伴是最好的教育，既然孩子要奶奶，那就让奶奶进教室吧！就这样，教室后面多了一个特殊的大学生――奶奶。这下孩子总算进来啦！课堂上她依然是一步三回头，生怕奶奶偷偷溜走。第三天孩子依然是哭，只要看见又奶奶离开的意思，她就哭着，吵着要上厕所。我们只好妥协。鉴于这种情况，那就索性让奶奶再陪一次吧。私下里听奶奶说，孩子常年和父母分开，由奶奶照顾。为了让孩子稳定上学妈妈专门从北京回来决定陪读。噢！原来是这样的，缺少父母关怀的孩子心里更脆弱。到了第四天，瑜的妈妈果然出现在了校园里，但是情况依然没有好转。我很佩服瑜妈妈的耐心，一遍又一遍的劝孩子进教室。苦口婆心的教育丝毫没有起到效果，孩子大声哭，妈妈跟着流眼泪……看到孩子这种情况，我告诉她：“让妈妈在教室里陪着你上课，中午接你回家行吗？”“嗯！”孩子不说话只是默默的点点头。私下里我和妈妈商量说今天不行那你就在陪读一早上，不过放学的时候一定要和孩子约定：“明天妈妈可不能再坐教室啦！但我保证中午12点钟准时在旗杆下面接你。”有了这一个星期的陪伴孩子的情绪稳定多了，课间一直追着我问：“老师什么时候放学？还有几节课放学？”我总会笑着告诉她：“放心吧妈妈一定会在旗杆下面早早的接你。”同时专门给她安排一个女生同桌，帮她交朋友。就这样妈妈坚持两个星期，虽然孩子办的是周托可是天天中午准时来接。就是这样一步一步的慢慢放手，我们给孩子敏感的心灵找到了一个阶梯，让她在玩耍中和孩子们逐渐熟悉起来，找到安全感所以说哭闹现象自然也就离她远去啦！
二、遵守规则，说得做到。
俗话说：“解铃还须系铃人。”真是一点儿也不错。要想消除孩子内心的恐惧，必须要找到孩子们在怕些什么？谁能想到，可爱的子涵同学，前两天都没有哭，到了第三天上学却哭的稀里哗啦！通常是孩子流眼泪，大人也难受跟着眼圈红红的。准备好教室里的孩子，在教室门口我轻轻的拉着子涵的手：“孩子先跟我进教室，我向你保证妈妈中午放学来接你，让她早早的来接你可以吗？你别哭了，这样这一周，每天中午妈妈都来接你行吗？”“嗯，”孩子忍住眼泪跟我来到了教室。尽管一中午孩子追着我问了好几遍什么时候放学，但是听到放学时，看着洋溢在她小脸上的笑容，我知道她的心病症在哪里了？所以放学见到她妈妈的时候我特意叮嘱她：“记住这一周每天中午都要来接孩子，不能迟到哦！我们子涵特别棒！下一周我们等到下午放学再来接行不行？”听到我的叮咛孩子笑嘻嘻的，像得到了保证似的点点头。第二天上学孩子出奇的听话。前几天见到了子涵妈妈，她笑着说最近孩子进步多了。是啊，每个孩子的内心世界，都藏着不一样的秘密，只要我们和孩子约定好，共同遵守一个规则，安全感自然而然就会。
三、对症下药
奇怪，这是怎么了？今天早上佳怡也开始哭着喊着要妈妈，孩子怎么也不想进教室。当着老师的面有些话孩子会藏起来，在她的小心眼里，总觉得哭这个法宝很好使。乖巧听话的她，在我的牵引下还是来到了教室，今天我们正好在读《小甲虫》，多好的文字呀！“小甲虫摔跟头，四脚朝天真难受，她把嗓子哭哑啦，还是没人打他救。小甲虫不在哭，自己努力去奋斗，有蹬腿有伸翅，翻个身站稳噢！”带着孩子一遍一遍的读，当我走到这几个哭过的孩子头时，她们都不好意思啦！
“那下次你遇到困难哭管用吗？”我继续对全班发起来追问。
“不管用――”孩子们扯着嗓子用最努力的状态回应我的话。
“是呀！哭不管用，那我们该怎么办呢？”
“给爸爸妈妈说。”，“给老师说啊”……孩子们七嘴八舌地回应着。
“是啊，孩子们，在学校里老师就是你们的爸爸妈妈。如果你有什么困难或者是跟同学之间发生什么矛盾，记得给老师说，老师一定会帮你解决。”孩子们想得到保证似的点点头。“当然如果你不愿意直接跟老师说，也可以偷偷的告诉你的妈妈，妈妈会帮你和老师进行沟通的。哭能解决问题吗？”“不能――”孩子们的回答声更响亮啦！“是的我们每个人都要做坚强的小甲虫。”下课我偷偷的问佳仪，：“明天还哭吗？”孩子不好意思地点点，继而又摇摇头。此刻我知道孩子的内心，多了一个评判好坏的标准。
知道规则和做到规则之间，还差一个时间来做衡量。我们得允许孩子们有一个接受的过程。第二天早晨佳依，仍然是梨花带雨的站在教室门口。“她不想和男生做同桌”孩子的妈妈这样对我说。“原来就是这么一点小事儿呀，好啦别哭了，老师一会儿就给你换一个女生同桌行吗？”第二节课佳怡如愿以偿的有了一个新同桌。孩子上学也没有再哭了，两个星期后我拉了她的手笑着问：“现在上学还哭吗？”孩子笑着连连摇头。瞧，现在的教室里处处可以看到她天真可爱的笑容，课堂上她高高举起的小手，不就是成长最好的变化吗？
教育是一场美丽的修行，陪伴是最真诚的教育。幸好我还有一份耐心，静待花开，给孩子一个欣然接受的过程。看着这些可爱的“小甲虫”一步步走过彷徨期，我找到了一份洋溢在心底的成就感。没有最好，只有更好。牵着这群千姿百态的“蜗牛”进行一场心灵的旅行，给孩子足够的安全感就格外重要。
