4.学习不等于智力开发
关于学习和智力开发，其实并非一回事。
智力开发所肩负的责任，以及他将要面临的实践、练习与深入，除了与传统学习有部分交集外，在很大程度上还涉猎了更多的其他能力的培养，属于综合能力的打造。
人类的智力并非只局限于单纯的记忆力和机械的应对能力。霍华德.加德纳教授认为，孩子的智能发展将偏重于某一两个方面，其他智能出现不足或低弱的现象属于正常。父母在看待孩子的表现时，要充分理解认识孩子智能的特点，千万不要想着一强百强甚至在无意中扼杀了本该被强化激励的高智能。
教授在早期理论中补充的第八条---自然观察智力,是一个重要的能力。具备这个能力的孩子，对新鲜事物充满好奇和探索的欲望。一旦可以得到满足和配合，将变得更加喜欢大自然。随着观察能力的提高，对自然事物的变化益发敏锐，开动脑子的能力也随之加强。因为自然知识丰富，游戏玩乐的内容更丰富，并且在这种良性刺激中更快乐更健康。
父母在陪伴孩子成长的过程中，一定要保持头脑的清醒，不要被那种炫耀、攀比、模糊了双眼和心灵。要知道，我们的每一个孩子都不同程度的拥有多种智力，如果环境和方法配合适当，它都可能将其中的某一项智力发挥到极致，成为行业翘楚。
如果掌握了科学有效的方法进行引导，孩子的智力发展将卓有成效，父母就是智力开发的大功臣；如果一知半解或者人云亦云的搞拿来主义，很有可能成为孩子智力发展的终结者，让孩子对学习充满了厌恶和恐惧。
我们的孩子是一株花、一棵树，他有自己成长周期。当孩子展现出优异的早慧，请不要急功近利的摧残他宝贵的绽放，让孩子暂时还在安静发芽，也请不要带着盲目的期待被别有用心的商人诱惑，成为所谓早期智力开发的试验品。
在所有的家庭教育模式中，没有最好，只要合适。
当父母看到那些能够尽早尽快提升孩子智力发展的宣传时，请一定要保持冷静和平和。孩子的成长必须遵循一切生物的规律，有一个孕育成熟的周期。如果孩子在早期为了提前获得而强化某一方面的某些特性，尤其是去做一些只是赢得表面赞叹的类似表演的所谓大量识字、大量背诵等，造成学习被动、情绪低落、自卑厌学的恶劣后果，那才是让父母一辈子都追悔的。
孩子不是机器，是最可爱的最具有创造力的精灵。请善待他们的分分秒秒，让他们可以在爱和理智的呵护中成为独特的“那一个”。
