今天炖了粉葛鱼汤。Ethan看着汤，伸长脖子看着餐桌，露出大大地笑容，发出“哇”的声音。果不其然，他对自己的饭菜已经没有兴趣，手指指着鱼汤，并用他仅有的语言之一“嗯，嗯”来表达需求。妈咪用汤匙喂了他一勺，他很快喝下。然后，嘴巴嘬嘬嘴，发出“叭叭叭”的声音。“啊”，又要了一勺，继续嘬嘬嘴。那吧唧吧唧的声音和抿嘟的小嘴，真是太可爱、太好玩了！逗乐了全家！
唱一唱：
—❀粤语童谣《洗白白》❀—
洗白白啊洗白白
倒开盆水啰快洗白白
乖猪咪乱喐盏听话唔好曳啰
倒开盆水啰快洗白白
干净嘅细蚊仔呢人人都中意
倒开盆水啰快洗白白
污糟邋遢有问题
污糟邋遢有问题
污糟嘅细蚊仔呢冇人欢喜你㗎
洗下对脚洗下个头
洗下块面洗下对手
肥嘟嘟嘅细蚊仔真系得人惜㗎啰
肥嘟嘟又白雪雪仲喺度玩番枧泡
洗白白洗白白倒开盆水啰快洗白白
乖猪咪乱喐盏听话唔好曳啰
倒开盆水啰快洗白白
洗下对脚听日嫲嫲买对新鞋俾你着
洗下个头长大做个建筑师或即起高楼
洗白白洗白白倒开盆水啰快洗白白
玩一玩：
—❀请你帮忙❀—
用餐后，Ethan在家里四处奔走，物品散落一地。比如，饭厅的地面上有口水巾、刷牙棉棒、小水杯、桶装水的桶。妈咪看着乱糟糟，尝试用对话和请求帮助，让宝贝自己捡起来这些物品。
发现：(以下对话M代表妈咪，E代表Ethan)
M：Ethan，妈咪想要口水巾，你能帮妈咪捡起来吗？（边说边指着宝贝脚旁边的口水巾。）
Ethan本来踮起脚尖，尝试拿桌面的湿巾。只见停下手中的动作，没有说话，看看妈咪。
M：Ethan，你能把口水巾捡起来给妈咪吗？（仍然指着宝贝脚旁边的口水巾。）
宝贝看看妈咪，看看口水巾，然后蹲下捡起来，拿在手上。
M：给妈咪吧。（妈咪伸直手，宝贝真的递给了妈咪。）
M：谢谢宝贝。妈咪还想要小棉棒，你能捡起来给我吗？
正要离开的宝贝，又停住了。他看看妈咪手指的方向，又蹲下身，捡起来了。
M：哇，真好！递给我吧。（妈咪边说，边伸出手。宝贝又递给了妈咪。）
离宝贝不远处的地上有个小水杯。妈咪指着小水杯。
M：宝贝，那里还有个小水杯，可以帮妈咪捡起来吗？
宝贝很快就注意到了杯子。但他的眼神迟疑了，在桌面上的物品和杯子之间徘徊了几次。感觉他有种无可奈何，哈哈。妈咪以为，他不会听了。就再次重复了一次。
M：宝贝，帮帮妈咪捡一下小水杯好吗？谢谢。
再一次请求起了作用，他坐在地上，爬了过去。然后拿起杯子，递给了妈咪。妈咪回到离他1米左右的椅子上，坐在那里，伸出了双手，做出拥抱状。
M：宝贝，妈咪还想要你，过来吧！
他好像没有明白，站起身想走。妈咪拍拍手，过去拉拉宝贝。这下子他回过神来了。让妈咪抱着亲亲。
M：谢谢宝贝帮妈咪捡了这么多东西。你真好！哈哈！
Ethan仿佛害羞了，一会儿就要走。他滚着空水桶，旁边还有一个装满水的桶。妈咪起了坏主意，哈哈。
M：宝贝，你手上的水桶可以拿过来给妈咪吗？
很迅速，他两手抱着桶口，提起来很快就到了妈咪身边。妈咪接过桶，将他搂住道谢。然后拍拍他的肩头，提出了新的要求。哈哈。
M：宝贝，那里还有一个桶，你能将那个桶拿过来给妈咪吗？妈咪很想要。（那个桶还未开封，装了满桶水。）
宝贝径自走了过去，整个人趴在桶上面，首先用手玩着桶的封口。眼看他就要忘记了，妈咪重复了一遍。
听到妈咪的话后，他用小手拍了几次桶的表面。然后又趴下了。这次嘴巴咬助了封口，在品尝封口。妈咪只好又打断，又重复了一遍。
妈咪认真地看着他怎么办。只见他跟刚刚一样，两手抱着桶口，试图提起来。只是没成功。他扭头望望妈咪。
M：宝贝，再试试看。
他确实再试了一次。还是不行，望着妈咪。妈咪马上过去抱住他。
M：哦，这里这么多水啊。宝贝，是不是太重了，拿不动。你已经做得很好了，谢谢你帮妈咪。这个我们不拿了，待会让爸爸来帮妈咪。我们去那边玩。
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爸爸说我“坑娃”，确实有点逗他的成分，但更多是让他尝试。妈咪全程一直在鼓励宝贝。看到宝贝全程乐于尝试和帮忙，哪怕有困难，仍然在尝试，妈咪很欣慰。从另一方面来看，家长偶尔“示弱”，让孩子帮忙，并及时感谢和鼓励，有利于孩子产生价值感和家庭的归属感。
