任何物质给予他，在我眼里，都是亵渎。——题记

不记得第一次见查舜明老师是怎样的情景，那已不重要，重要的是以后的每一次相见，每一次聆听他对语文的见解，都是一次充电，是一种享受。我想，但凡听过查老师评课和教导的老师都会是这种感受。

语文学科组的凝聚力是有传统的，从我与四代教研员的相处经历来看,学科中心组就是一个亲情融融的小家庭，风度翩翩睿智超人的寿先生、宽厚待人谦虚内敛的金先生、视工作为生命全部的严谨的张先生……不知是青浦语文滋养了他们，还是他们润泽了青浦语文。

在青浦语文圈内（如果我们能把一种志同道合也称为“圈”的话）查老师是德高望重的，这倒不是因为他的年龄或资历，而是他在语文教学上的贡献。青浦语文如“四层次五环节”这些经验的筛选和总结，以及几十年来的推广，查老师是“元老”。在语文教研和教学实践第一线辛勤耕耘近半个多世纪，恐怕在区内也很少有人了。

中心组其他的一些前辈，不免会在“家庭小聚”时忆起当时艰苦教研的情景，不时会有一些有趣的“典故”，这种时候查老师一般不说话，其他前辈说到动情处，便会掉过头来问：老查，是吗？他会笑吟吟地点头，还是不说话，似乎自己就是一位听众。

“敏华”，这是査老师对我的称呼。工作到现在，我听的最多的是“周老师”这个称呼，有了一点小职务，别人就把职务挂在你的姓后，只有娘家人才会带着这种亲昵把我从小叫大。查老师称呼我们这些青年教师从来只叫名不带姓的，我不知道其他人听了后是一种怎样的感受，可是对于我这个远离家乡的人而言，一声“敏华”，让我有了一种“家乡”的感觉，心一下子拉近了。

初识查老师是他任教研员时到我校的一次单科调研，我的随堂课让查老师很感兴趣。记得当时查老师正在做语文教学和审美教育的专题研究，为此，教研室给了我一次公开课教学的机会，评课时查老师的一句“我好久没有这么感动了”的评价给予我极大的鼓励，从此我与语文就结下了不解之缘，由查老师工工整整亲笔书写的评课意见纸虽已泛黄，并几经搬家，二十多年来仍被我珍藏在书房的抽屉里。

査老师退休后，仍活跃在中学语文教研活动中。一天早上姜来电说，查老师“脑梗”。姜、玲、我匆匆赶到医院，幸好家里人送医及时，病情得到控制，脑梗引发小中风。那次，他着实让不少人都吓了一大跳，当时就吓得姜反复跟我们念叨，以后再不敢惊动老先生了，再也不敢了。

因为工作的需要，03年9月，我兼职了进修学院中学语文教研员。一次区语文研讨会上，我们的一些想法让一位老先生产生了一些误解，老先生情绪当场就有点激动，我和王都是新手，不免有些怯怯的。贾、倪等几位前辈的发言虽或多或少地解释了我们的真实想法，但会后，大家心里都有点难过，对于刚接受这份新工作的我和王，有些失去信心了。

那次会议，我们也邀请了查老师出席。身体慢慢痊愈的查老师，彼时正被返聘准备学院五十年建校纪念册的编纂工作。会后第二天的下午，他专程到办公室与我们谈他的想法，坦诚毫不掩饰，我和王不禁释怀，更是鼓起了勇气和信心。

査老师关心每一位语文老师自身的提升和发展，他说：语文老师的业务和素养提高了，我们的语文就鲜活了。

03年前，我一直在乡镇学校任教，对自己要求比较高，工作也很努力，但由于环境的因素，一直没有考虑高级职称的晋升。到了学院，身临其境感受到教育科研的氛围，在好朋友的“撺掇”下，我也跃跃欲试准备进行论文鉴定，可又缺乏足够的勇气送审。于是在规定送审前的最后一天，我把论文交给了查老师。查老师很高兴我有了这样的“觉悟”，要我把论文放下，我不好意思地提醒他，他只有一个晚上的时间可以阅读。我想：如果查老师认为我的论文能通过，那我就送，如果他皱一下眉头，那我就打退堂鼓。

第二天，我一早就在窗口张望，看见老师进办公室，马上冲下楼。老师的表情很灿烂，对我论文的评价甚高，说一线教师就得这样做研究。论文原稿的空白处写满了老师的赞誉之词，记得最清楚的一句话，也是对于我来说最重要的话：送，你的论文碰到欣赏的人会给你打B级，C级是肯定没有问题的。后来，果不其然，论文获C级，我想我肯定是没有碰到一位像查老师这样的伯乐。

同年，我通过了职称英语和计算机考试，学科高级也在年底顺利通过。

我常想，依我的文章水平，在查老师的眼里肯定是千疮百孔，老师之所以对文章没有作过多的修改，完全是因为没时间可以修改，与其让我忐忑不安，不如让我满怀信心。这个时候的我就只需要一股气——底气、勇气。老师的鼓励和良苦用心，让我顿生感激。每每忆及此事，就更坚定了我的信念：要像査老师那样提携后辈，呵护青年。

最近，在华新教研活动的空隙，查老师低声跟我说：敏华，自己身体要当心。面对年迈的父母我掩藏了艰辛和疲惫，面对工作的千头万绪我只有努力再努力，老先生的一句话，让我的心一酸，顿时泪水溢满了双眼。

许多人，不见得天天要嘘寒问暖，一个简单的称呼、一句鼓励的话、一声低低的关怀，就能驱赶疲惫，慰藉心灵。

老师，就是点亮我们的那一盏心灯!