对于这一个月来的合作学习教学，我很有挫败感！遇到了一个又一个瓶颈！
首先、合作学习的训练没有成效，耽误了宝贵的时间。
我总是在合作学习的展示部分很懊恼，孩子们不会表达，不回会生生互动，特别是：“大家还有补充吗？”这个环节时，总是个别人在回答，大部分人在“傻傻等待”，真的是在“傻傻等待”，有不知道如何回答的尴尬；也有不思考不回答的懒惰。
无奈之下，又一次阅读《跨果合作学习这道坎儿》我挚爱的一本指导我进行合作学习的“圣典”，书中同样教学二年级的语文老师唐琳琪的课例———《树真好》，唐老师在进行合作学习时有层次性！没错！“层次性”！“教——扶——放”，而我，没有层次性，我直接放手让孩子们自主学习，然后进行“坐庄法“学习，最后汇报交流！没有“教”，没有“扶”，直接“放”，后果可想而知！
其次、我的辛苦白费了，孩子们做“阅读理解”时依然很急躁，急于表现的他们错误百出！
这个班的孩子需要安静下来，静静思考！总是急于表现，总是错误百出！怎么办？我该如何让我的课堂静悄悄？
再次、无人可以帮我，孤独寂寞的课改探究之路
武汉东西湖实验小学的老师们有学校搭平台，学校内合作氛围浓郁，还有专家的引领。而我只有一个人默默孤独的前行，好累！也好迷茫……
