不得不承认，做很多事情，我们都会受到思维定式的影响，都会用惯有的方式去做。以四年级上册第二单元为例，拿到这个策略单元的课文，我们会发现《夜间飞行的秘密》（原《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》曾经在人教版的教材中出现过，下意识地会回想当时的教学场景，甚至想偷个懒一当时精心设计的教案，花了不少心思制作的课件还都能再次发挥作用，真好。即便是相对陌生的课文《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》，阅读之后也发现不难教，前一篇是童话大师安徒生的作品，这是学生喜欢的；后一篇是文字优美的散文作品，篇幅不长，也不难教。于是，从整体感知到认读字词，从课文理解到情感体验，按照自己的经验，顺利地完成了教学。但是，这样的教学能够达成编者的意图吗？这样一个特殊的策略单元，如果如此穿新鞋走老路地教学，能够体现出全新的策略单元的价值吗？当然不行，我们要根据编者意图，教学内容要大胆取舍，有所侧重。
四年级上册第二单元这一策略单元要学习的阅读策略是提问，单元导语页明确写道：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。因此，教学这一单元，我们就应该紧扣提问这一目标，集中力量深入教学，不仅要教给学生提问的方法，还应该引导学生进行提问的实践，引导学生在提问的过程中学会提问。
