聆听了钟杰老师在“挑战300天，读写醒走营”的直播专栏的分享——《一线老师，如何写出一本教育畅销书》，我对教育写作以及“挑战300天读写”有了进一步的认识。
原本我是想借“挑战300天”逼自己一把，记录工作和生活中的得与失，为自己的思想与行动留痕，养成教育写作的习惯。更多的是在向外寻找，找方向，找目标，找动力。而现在，共读了一些书籍，聆听了一些课程，记录了一些文字后，我发现我们需要更多地向内求。
钟杰老师在讲座中强调：作为一线教师，我们要了解自己的优势与特长，要养成随手记录的“零存整取”的习惯和思维。要善于记录孩子的成长故事，师生相处的故事，家校沟通的故事，在讲故事的过程中，抛出自己的观点与看法。或许，处于开始写作阶段的我们，没有那么高的思维敏感度，但我们在记录的过程中，就一定会有复盘与思考。或许在今后的某一天，我们的认知达到一定的高度后，还可以进一步加工和完善，因为这毕竟是我们的第一手材料。
在日常写作中，我们要找到教师工作、学生学习和家长需求等方面的痛点，拥有问题解决的意识，提供切实可行的方法和策略。
我们要敢于直面遇到的问题和挑战，并不断的追问和思考。不要停留在习惯和经验的层面，而是要通过问题看到背后的真实原因和需求，进行深入的剖析。
正如钟老师在讲座中提到的“设计一次家长会”这样一个最常见的话题和场景。我们需要通过家长、学生和教师不同的视角，来看待召开家长会的目的标、过程和结果。而不是一味的去指责家长不认真听会，不配合教育。拥有不同的视角，就可以让我们产生同理心，进而带来改进的思考与行动。只有我们做得好，才能写得好。
两个小时的讲座，钟杰老师围绕“一线老师写出畅销书”这样一个话题，给我们指出了一些切实可行的目标，路径与策略，值得一听再听。更重要的是，在教育写作方面，我们要以出版属于自己的一本书为目标，准确的认识自己，定位自己。找准自己擅长的内容，拟定框架，寻找可突破的路径。也充分说明，我们的写作需要有方向，有目标，而不要东一榔头西一棒槌的乱窜。
循着目标，还要探索路径和方法，使读者朋友读有所获。这样一来，咱们的教育写作之路，就是我们的专业成长之路，一举两得，何乐而不为呢？
然而，听完讲座，静下心来依照钟杰老师指出的思路和框架，进行自我剖析。我目前的关注点主要有两个方面，一是小学数学课堂教学方面，二是亲子教育方面。这就是我的工作和生活现场，但自己真正擅长的东西，目前还没有什么可以拿得出手的。
今后，我将有意识的聚焦思考，将所思所想，所做所读持续的记录下来，在记录中慢慢的找寻。
真诚的感谢钟杰老师的分享！
