三流的父母把孩子当成宠物，给好吃好喝好玩乐；
二流的父母把孩子当成人才，琴棋书画样样培养；
一流的父母把孩子当人，教他们独立生活的能力。
人的一生当中要接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育，而在家庭教育中，父母起到了绝对的主导作用。
事实证明，很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们就需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，才能发掘出孩子无限的潜力。
父母课程通过各种不同的形式教父母怎么做合格的优秀的父母，如何掌握更多正确的教育理念和技巧，有效增进亲子关系、夫妻关系，促进家庭和谐。
对于父母来说，现在的父母工作都比较繁忙，陪伴孩子的时间很少，尤其是陪伴孩子到户外去游玩放松的时间和机会更少。对于孩子来说，现在的孩子课余时间被众多的培训班及兴趣班占据了，也很少有时间和机会参加户外活动。因此一次精彩的能让父母和孩子都克服时间参加的户外活动就显得弥足珍贵、意义重大。
各种精彩的户外活动，半天户外活动、一天户外活动、两天一夜户外活动、冬夏令营等。每一次户外活动均结合并贯穿情商教育的理念，精心准备每一个环节，让父母和孩子能够深入参与。
— 心理咨询 —
心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。
— 心理治疗 —
心理治疗是双方互动的一个正式的过程，每一方通常由一个人构成，但有可能由两个或更多的人组成。其目的是经由精通人格源起、发展、维持与改变之理论的治疗者，使用逻辑上与该理论有关的治疗方法，来改善另一方在下列任一或所有领域的无能或功能不良带来的苦恼：认知功能（思维异常）、情感功能（痛苦或情绪不舒适）或行为功能（行为的不恰当）
感统课程
"感统"即感觉统合的简称。 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力。 在人类遗传基因中，宝宝生下来就拥有感觉统合的基本能力，但是在婴幼儿时期（0~3岁），这种本能必须和环境互动，经身体不断地顺应反应才能高度健全地发展。0-3岁是训练感觉统合能力的“黄金期”，如果大脑对身体感觉器官输入信息的统合能力不足，身体感官与大脑的学习便会协调不佳，造成混乱，出现感觉统合失调现象。
(一)感统失调的原因
遗传因素:
1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足;
2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良;
3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
环境因素:
1、 家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺;
2、 都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等;
3、 过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足;
4、 父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足;
5、 要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折;
6、 洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足;
7、 延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
(二)感统失调的表现
感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。
(1) 前庭平衡失调
表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
(2) 视觉感不良
表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行;写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。
(3) 听觉感不良
表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
(4) 触觉过分敏感或过分迟钝
表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
(5) 痛觉过分敏感或过分迟钝
冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
(6) 本体感失调
会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
(7) 动作协调不良
表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。
(三)感觉统合失调的危害
感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。
— 感觉统合训练 — 儿童进行感觉统合训练前，首先由老师测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练，孩子会有以下方面的进步:
1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为习惯。
2、提高了人际交往能力及语言表达能力。
3、身体协调性得到了提高。
4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人格。
5、帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体各个感觉区域的成熟，从而提高各方面能力。
感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能，锻炼孩子逻辑思维能力，激发想象力和创造力，塑造优秀品质，树立孩子的自信心，培养积极的人生态度。孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。
情商是影响人的发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。
1、情商的概念
情商就是人们常说的“EQ”，即“情绪商数”的简称，情商之父戈尔曼的经典情商理论指出，情商是指一个人的感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。 情商并不是一种抽象的理论，也不仅是一种品质，它包括：认识自身情绪的能力，管理自身情绪的能力，自我激励的能力，认知他人情绪的能力和人际关系处理的能力。
2、为什么要重视情商教育？
在如今竞争激烈的社会环境中，很多家长为了让孩子能赢在起跑线上，几乎把所有精力都放在了提高孩子的知识教育和技能教育上，各式各样的培训班、兴趣班占据了孩子们大部分的课余时间，让孩子们不堪重负。然而，当家长正不亦乐乎地忙着给孩子的智商加价的时候，却发现了孩子的很多问题：非常情绪化、人际关系处理不好、不能接受挫折、不敢自己做决定、不愿意承担责任……教育专家表示，出现以上问题的根本原因是孩子情商教育的缺失。
3、教育情商
（1）、情商课采用体验式教学，不是对孩子进行说教，而是让孩子自己去体验和感受。通过角色扮演、场景模拟、游戏参与、行为训练等方式，让孩子在互动体验的过程当中掌握情商的观念和技能。
（2）、3-6岁、6-12岁及12-15岁均有系统完整的课程。每一次课程主题及内容都是生活场景的再现，让孩子在课程中直面现实生活中可能遇到的各种问题，并寻求问题解决之道。通过潜移默化的影响及专业的引导和训练让孩子从容面对遇到的一切事情和问题。
（3）、情商课程采用小班制教学，按年龄段分班，4名以上学员开班，每个班级6-8名学员，2名情商训练师，给到每一个孩子充分的关注。
（4）、正式开课前由任课老师为每一个学员（家长）提供完整的前测咨询，全面了解学员（家长）的家庭教育情况及需要关注和提升的地方，以便老师在教学中有针对性地帮助到每一个学员。
（5）、为保证良好的教学效果，情商课程采用40+40+10的上课模式，即每一次上课计2课时，每课时40分钟，另外有10-15分钟的家教互动环节。
（6）、每次课程教师对孩子进行情商教育观察记录与评价。
（7）、每次课程教学让家长参与家教互动环节，并提供相应的书面家庭教育延伸方案（同时会在班级微信群分享，包括照片和视频）。
（8）、为每一个学员提供阶段性报告（半年），全面直观地了解学员一个阶段的进步与变化。
（9）、为学员（家长）提供沙盘游戏/治疗课程、家庭咨询/成人心理咨询、父母课程（讲座、沙龙、读书会等）及亲子户外活动等配套增值服务。
