晚上儿子做数学作业，这段时间的作业挺多，孩子做的也有点烦，再加之孩子不会做，就生气的跺脚，用手打自己的头，我看在眼里，心疼在心里。
我：“你不会做，打头能解决了问题吗，不会做，我们想想办法，怎么解决问题可以吗？”
儿子仍然不愿意想办法，也不让我吵他，继续打头。看他这样，我也再没有说话，因为儿子有点烦我说话。
做完作业我问儿子：“作业不会是上课没有认真听课吗？”
儿子：“不是”
我：“那是不是老师讲的听不懂？”
儿子：“嗯，我们班还有其他同学也听不懂。”
我：“那我们想想怎么解决这个问题吧？”
儿子：“不知道。”
我问儿子打头可以解决问题吗，他说不能，我又问他那你想想有没有其他办法解决。儿子告诉我不知道（其实我知道他是不想说）
我：“那妈妈有些办法，你愿意听吗？”
儿子：“那你说嘛”
我：“首先我们不能用打自己来发泄情绪，再一方面我们上课认真听老师讲课，其次我们下课不会问老师，或者问同学可以吗，最后我们要不周末回来找其他老师补补课，或者上上网课，你感觉怎么样，儿子。”
儿子：嗯
儿子现在有点反感我继续说，我就闭嘴再没有说话。老公回来了我告诉老公孩子说他数学听不懂。老公直接说那咋办呢？
儿子一听我和爸爸这样说话，就生气，难过，把正在洗脚的洗脚水，撒下一地，跺着脚，无声的开始反抗。
我看到孩子这样的行为，没有忍住，就吵吵了孩子，吵我完知道自己做错了，就等着在孩子床边准备和孩子聊聊。孩子一开始有点不愿意，用被子盖着头。其实孩子跺脚发脾气我也猜到原因了 。
我问儿子：“你是不是嫌妈妈把这件事情告诉爸爸了，害怕爸爸吵你，批评你，说你。”
儿子：“嗯”
我：“妈妈和爸爸都没有要吵你，批评你，指责你的意思呀，我们还很高兴我儿子能说出自己在学习中遇到的困难呀，你为什么会这样想呢？”
儿子：“爸爸老是那个样子，你又不是不知道，就爱老说人，我不想听。”
我：“哦，原来是这么回事，那妈妈告诉你，你能改变爸爸吗，不能，你能不能改变自己的看法，当然是可以的呀，所以妈妈接受你的不高兴，难过，不舒服的情绪，但是妈妈不接受你把水撒地上，跺脚，打自己的行为。我们可不可以改变一下自己。因为爸爸虽然爱你和帮你处理问题的方法不好，但是他是愿意帮你解决问题，爱你的呀，我们改变不了别人的时候，为了让自己不难受，是不是应该先改变自己的想法，然后再找到好的方法再去收拾爸爸，看看他会怎么做，对吗？”
儿子不说话。
我：“好了不生气了，妈妈知道妈妈不应该吵你，也不应该什么都告诉爸爸，以后妈妈征求你的意见，妈妈要尊重你，可以吗，来让妈妈亲一口，睡觉。”
行为的背后一定有原因，原因的背后有认知，我们要想改变行为，首先要找到行为背后的情绪，调整情绪，如果不能调整就要上升到情绪背后的认知，通过调整认知的方法来调整情绪，再来改变行为。
王纪琼
当这件事情发生的时候我没有想到这句话，但是现在在我写每日一省的时候我想到了，也看到了我处理孩子这件事情的步骤，虽然还有很多切缺的地方，但是整体流程感觉还是对的。所以对于学习后的自己，现在不应该害怕发生矛盾，问题，说明我们的教育时机到了，脑子里有了一套系统的问题处理流程后我们就不在害怕了。
