请慎重批评
新的一周又拉开了序幕，早读之后，我们又开启了两节愉快的语文学习之旅。然而两件意外之事，破坏了美好的心情，让我陷入了沉思。
第二节在学完生字之后，我让学生完成第10课语文练习册，同时发了月考试卷。一阵对卷子成绩的喧哗之后，教室逐渐安静了下来。因为发现学生考试时书写不好，心里有些生气，所以做练习册时，我提出必须认真书写，否则要挨打惩罚，一直到期中考试，做为书写强化，意在纠正学生不良书写习惯。我随手拿着教鞭在教室里巡视着，边纠正学生的不良书写习惯。当我走到班里一个女生旁边时，发现她低着头，我就拍了她一下，并说好好写。谁知她抬起头来，有点大声说：“怎么了？”随即，眼睛看着我，大颗大颗的泪珠滚落下来，左手开始打颤，眼神里一股异样的感觉，情绪很不好。我有点慌了，因为这个女生上学期心理上有点不正常，不过这个学期好多了，性格开朗起来，学习成绩也越来越好，厌学情绪也没有了 。上学期，对于她，我总是小心翼翼的，尽量在语言上注意，不刺激，鼓励她，给她信心。这学期我有点忘了，今天又刺激到她了。我真的害怕她想不开，所以当时极力安慰她，想打开她心结，前边同学递过来纸，我帮她擦去眼泪，可她眼泪还是一直往下掉。我停止了安慰！
课间操的铃声响了，同学们陆续走出教室，参加周一的大集会。她还坐在位置上哭。当教室里已经剩下几个同学的时候，她也起身往外走。走到讲台跟前，我让她停了下来，又进了交流，她的情绪稍微缓和了一下。我让她回到座位上休息，不参加升旗活动，稳定一下自己的情绪。等集会结束之后，我又把她叫到我跟前，进行了心理疏导，这才算平息这件事。
对于心理敏感的学生，真的得小心谨慎，慎重评价，否则后果不堪设想。
同时，还发生了一件让我恼火的事情。班里一名让老师很头疼的后进生，在我爱的关怀下，最近语文课表现还不错，我很感欣慰。今天早读，我转到后边巡查，发现他没读书，桌子上放着语文书呀，怎么回事呢？他看我的眼神不对，我急忙询问：“怎么不读书呢？”他有点愧歉地说：“语文书找不到了，我拿的是上册语文书。”怪不得呢，眼神躲藏，面露难色。刚好前面一名同学发烧请假了，书就放在桌子上，我就顺势说：“高昊天不在，你先用他的书，随后赶紧找到书。”就这样，他拿着高昊天的书用了起来。第二节上课，卫生区要打扫，他和另一名学生打扫，回到教室，我激励他：“今天你用别人的书，要好好写写，借本书把刚才组的词语好好写上。”又出于好心，我让前排一个女生的书给了他。谁知没过多长时间，那位女生报告他把她书皮上弄脏了，我走下去看到书皮上有些脏点，就随手擦了擦，说：“不碍事，可能笔水漏上面了。”没再细究这个学生的错。书又给了他让他照着写，可大集会开始时，同学们陆续出教室，那位女生又报告他在书上骂她，我一看书上写的话，气不打一处来：我好心让你用人家的书写，你不承情，不感恩，竟然在书上公然骂人家，真是太过分了。一时，我觉得好心遭到了侮辱，于是把他叫到跟前狠狠地批评了他，并用桌子上的尺子打了他几下。可能手重了，真的打疼了，他哭了，一副委屈不服的样子。我让他回位上写检查，并把那位女生书上的脏话擦掉，结果他竟然把人家的书扔到了桌上，明显抵触。我更生气了……又大声训斥他，他还是有点不服。为了缓解当时那种紧张的气氛，我做了退让，让班长找涂改液，给他，让他擦掉。集会结束，我又进入教室，对他进行教育。因为，如果处理不好，很容易把刚刚建立起来的信任关系破坏掉，师生关系紧张，不便于今后管理，我必须趁热打铁，教育到他服气为止。第三次，他的情绪明显好了，不再那么强硬，我又进行了情感沟通，悉数我对他的帮助，用情感化他。他软了下来。
中午到教室询问改错情况，他没向那位女生落实道歉，检查也没写。必须彻底处理，于是我让他向那位女生鞠躬致歉，完成检查。此时，那种剑拔弩张的火药味已经彻底消除了。我的心终于落地了。
在发怒的时候，一定要控制好自己的脾气，手下要留情。如果出手了，也要做好彻底教育，真正感化学生，否则会适得其反。
