最近班级管理出现了一些问题，班级里个别学生多次违反纪律，说教、批评、惩罚等方法作用都不大，自己很是苦恼，于是买了一本《班主任基本功修炼》来读一读，这本书里有很多真实的案例，每个案例的后面都附有解决的方法，在这些案例中我发现了自己班级孩子的影子，案例中有这样一句话:对学生来说，对个别“问题学生”或“特殊同伴”，更要学会接纳。要做到这点有两条标准:一是思想认识上的宽容；二是实际行动上的接受。这句话让我想到了我们班的鑫浩小朋友，这个孩子因为心智不成熟，一直没有适应一年级的学习生活，上课总是管不住自己不认真听讲，下课经常会和其他小朋友发生冲突，有时他表现不好我批评他他直接摆烂坐在自己的位置上或是坐在地上一动不动啥也不干，更有甚时，他会在教室里大哭大闹，其他老师也经常告状上课捣乱其他小朋友，课堂因为他进行不下去……总之他违反纪律的事情是多之又多，而我对他也是批评的多表扬的少，时间久了班级里的小朋友对他也都唯恐避之不及，久而久之他也越来越放松自己……
我想作为班主任首先我的行为是错误的，面对他的“特殊”自己是耐心不足，严厉过之，小朋友对鑫浩的避之不及除了孩子自身行为以外，我的批评也是其中一个原因。每个孩子都需要朋友，每个孩子都渴望被表扬，越是特殊的孩子越是需要老师的关注，朋友的支持，家长的信任，但是我的行为却无形之中拉远了他与其他小朋友的距离，在孩子需要我的帮助时，我却用批评将孩子推远了，怪不得这学期孩子的表现相较于上学期又退步了。我想在问题出现时我应该好好和孩子谈谈心，应该耐心倾听孩子的内心想法，召开班级主题班会，让孩子们找一找鑫浩小朋友的优点，学着去接纳鑫浩，伸出友谊之手去帮助鑫浩，也许在赞美、信任之中他会变得越来越好。
每一朵花都会盛开，或早或晚！
