2009年夏天，杨在幼儿园上完了大班，可他到九月份才满6岁，到底是上一年学前班呢，还是提前上小学呢？家里人为此凑到一块儿商量了好多次。杨的身体发育还是比较好的，看上去已经像个7岁的小男孩儿了，他对新生事物总是充满了好奇心，对新知识的接受能力很快。所以，尽管有一些顾虑，我们还是决心让他上小学了。
第一次来盛世长安小学参观，杨就喜欢上了这个学校，从那以后，他每天都怀着12分的兴趣去上学。他喜欢上课，喜欢老师和同学，喜欢这个能够让他的好奇心得到最大满足的校园。可是，在这个几乎每个孩子都会遇到困难的幼小衔接时期，杨的一些缺点也慢慢的显露出来了。
杨不懂得怎么上课，常常把先举手再回答问题这个顺序搞错，本来兴冲冲喊出了答案，反而因为没举手而得不到表扬。他不懂得拒绝别人，站队时、上课时需要遵守纪律时，别人跟他说一句话他就和人家说上了，结果害得两个人都挨批评。他的写字没有练过，连横竖都写不直，他的拼音也没有好的基础，经常拼错，所以作业既不工整又耗费时间。再别说英语了，几乎没学过。所有的问题汇总到一起，使我们这毫无经验的父母有点儿应接不暇，焦头烂额，甚至有两件事成了我们的心病。
一是因为晚上写作业太累而且睡得晚，每天早晨杨都不愿起床。我们俩的性子都急，一着急就嚷孩子，孩子又敏感又爱顶嘴，所以有段时间几乎每天早晨我家都听见大人喊小孩儿哭。要知道，早晨的情绪不好常常会影响人的一天，长此以往，孩子上课和大人上班的效率也会受影响啊！
二是杨的作业不工整。他要是一笔一划写的话，用来写的时间是想的时间的好几倍，唉，还有课外书、拼装玩具、三国演义的评书、珠心算班和跟小区的孩子们拼滑板、打片儿那么多的事儿等着他呢，他的时间根本不够用。有时候，为了不让孩子对作业产生抵触情绪，我们只好在作业的工整度上妥协了。可是我们深知，作业是孩子学习中最重要的组成部分，一个在作业上没有成就感的孩子迟早是会厌学的啊！
在困惑中，陈老师通知我们开家长会，我们俩抱着学习的态度，一起参加了。
陈老师和家长一样，特别重视孩子习惯的养成，她提到了很多问题，其实归根结底都是孩子的习惯问题。我们还欣喜地发现，学校也特别重视家校合作，特意为家长印发了小学生需要养成哪些习惯的详单，并专门提供了看上去很专业的《家庭习惯养成表》供家长在家使用，我们一下要了两张，因为我下定决心，要借这次机会，在孩子的习惯上下下功夫，看看效果如何。
回家之后，我们先认真地把家长会上讲到的事情和杨沟通了一番，把老师对他的一些表扬高高兴兴地和他分享了一遍，最后，我们拿出那两张《家庭习惯养成表》，告诉他我们要帮他养成“早晨自己起床不用家长催”和“写作业干净、整齐”这两个好习惯，这两个好习惯要是养成了，不但会成为一个很成功的孩子，而且还能参加学校的“好习惯之星” 评选呢！杨很痛快的答应了。我们和孩子一起把那两个好习惯填在表上，把两张表贴在了墙上，准备每天做一个评价和记录。
习惯的养成不是一天两天的事儿，也绝不是孩子自己的事儿，需要周围的人都一起努力、共同配合来帮助他，要不然，爸爸一套妈妈一套，孩子会无所适从。所以我们连姥姥姥爷都发动起来，四个大人先统一思想，想好了怎么办。
第一天早上，“闹钟”准时响了，是杨自己选的卓依婷的《童年》，清脆悦耳的音乐声中，杨迷迷糊糊地从被子里支起半个身子，揉着眼睛，意识到该起床了，虽然很不情愿，但还是皱着眉头、一言不发地开始穿衣服了。当杨穿好了鞋袜慢吞吞走到客厅坐在沙发上时，柏宇爸停下了切菜、我停下了洗脸欢迎他，之后在墙上的《习惯表》的第一天上写了个“好”。开始的一周大致如此，每天早晨杨在悦耳的歌声中起床，从从容容的吃完饭，高高兴兴去上学。
有天晚上写作业时，杨开始注意自己的书写了。一直以来，杨都是自己写作业的，但是我们会时不时去检查一下，看看写的情况。以前我每次看见他写的字特别不好，就会不由分说就给他擦了（孩子用铅笔写字就给家长提供了这种便利），杨每次都很不高兴，甚至有时我擦得多了，他会很无奈地哭起来，弄得我也很为难，也怕孩子对我、对写作业产生逆反心理。但是现在好了，有了《习惯表》的提醒，杨意识到擦了重写是为了帮助他得到今天的“好”，他也就一声不吭的重写了。
《习惯表》还解决了一个问题，就是如果哪天我忙的不能按时下班，姥姥也能临时接替我的工作，等我晚上回来时，杨的作业已经工工整整的完成了，孩子也能得到我高高兴兴在墙上签的一个“好”字。偶尔不是特别工整但是可以接受的话，我就在墙上打个“√”，请杨在明天的作业争取得到“好”字。
这样的一周过去了，大人小孩都很有成就感，周末出门，我提出带杨去买个玩具作为奖励。杨爸不同意，他说，孙校长在家长会上讲了，一个好习惯的养成至少需要28天，现在刚刚过去了一周时间尚短，而且物质奖励作为一种教育方式是有利有弊的，不用为好。我觉得杨爸自从开完家长会之后在教育理念上有了很大进步，心下暗许，于是我们不提买玩具的事，而是鼓励杨继续努力，争取这一个月的成功。
后来的几周中，杨偶尔也会遇到一些问题。比如某天写作业实在是晚了第二天起不来了，我们只好把《童年》播了一遍又一遍；又比如某个周末我们去山里住了两天，周日晚上回来晚了杨困了，所以作业只好写完作罢。但是，这些特殊情况没有影响孩子习惯形成的大局，没有形成阻碍，反而在家长的宽容和帮助下，杨更加努力了。一个月下来，两张《习惯表》上大致填满了“好”和“√”，大人和孩子再也不在这两件事上犯愁了。有时候早晨的歌声未响，杨也能一叫就起床；有时候我们没有检查作业，杨也能尽量工整的完成。最重要的是，克服了困难获得成功的滋味很美好，杨懂得了“永不放弃”这句话的真正含义。当然，真正养成一个好习惯不是看短期效果的，相反，为了不让努力养成的习惯再消失，家长和孩子都要一直坚持下去——习惯成自然的路还长着呢。
