也许你有过这样的经历，看完了一本小说，上网一看别人写的书评，感觉自己读了本假书，书评里提到的细节一个也没注意到，书评里发出的感慨更是从来没想过。
同样的事情，也发生在孩子们的身上：同一个班的孩子一模一样地读课文，读完了，有的孩子能完整地、有条有理地、甚至绘声绘色地讲述课文里的故事，能回答老师提出的问题；可有的孩子结结巴巴、前言不搭后语、复述不出课文梗概，对老师的提问茫然没有头绪。
阅读这件脑力活，看不见，摸不着。我们没法打开孩子们的脑袋看看里面发生了什么化学反应，但我们都能猜得到，阅读能力强的孩子一定在脑子里默默地做了一些了不起的事，让他们不但能深刻地理解文字，而且还爱上了文字阅读。
那么，到底这些了不起的事是什么？教育学家总结了很多，这里是其中重要的五件，爸爸妈妈们快掏出小本本记笔记吧。
入门法宝：预测和推论
预测和推论是从已知推理未知的过程，是主动阅读、掌握阅读技能的入门法宝。
预测和推论包括从书名、封面封底、插图来预测一本书的体裁和大致内容；
从章节目录预测作者将如何编排内容或故事情节大致如何开展；
从已知篇章推论人物性格特点并预测接下来可能发生什么、人物会如何应对；
发现作者写作的模式，预测下文等等。
比如，看到书名《汤姆索亚历险记》，预测这八成是一本小说，探险类，多半是外国的，内容应该是一个叫汤姆索亚的人的传奇经历；再看封面图片，预测汤姆应该是个孩子；打开章节目录，“将军”、“盗墓者”、“海盗”、“营地”、“金币”……，呦，这个熊孩子还挺能作妖儿，趣事想必不少；看完第一章汤姆与包莉姨妈的几轮小斗法，可以预测接下来姨妈对汤姆的惩罚十有八九又要落空，汤姆一定会想些鬼点子躲避惩罚……
爸爸妈妈可能觉得这有啥稀奇，人人都会的嘛。其实不是。对于掌握了一定阅读技巧的爸爸妈妈来说，这项技能好像不稀罕，但孩子并非天来就会的。
实际上，阅读能力弱的孩子在阅读过程中很少做预测和推论，他们的整个阅读往往是被动的。在被要求阅读时，他们打开书开始看，看的过程中被动地接受读到的文字以及情节的发展，读完了，如果没有阅读理解题要做，孩子也就合上书快乐去玩别的去了——脑子里跟没读之前一样干净。
而擅长阅读的孩子在打开书之前就已经开始预测活动了。在整个阅读过程中，他们会在脑子里不断对比自己读到的和自己预测的，验证自己的预测，当预测有偏差时，他们会决定要不要修改自己的预测、怎么修改更合理。
