——读《爱的艺术》1
到底什么是爱？是自以为是的、以爱的名义在爱着？还是理性的、以相互成全为目的地爱着？
《爱的艺术》，此书亦是爱的见证，是我的草儿小尤毕业时赠送于我的。小尤，名副其实，小巧玲珑的一个男孩。最主要的是，班内有个名字一模一样的孩子，身材也魁梧。于是，自然而然地，一个叫小尤，一个叫大尤。
那年，一个个孩子毕业，飞出了我的视线，他们留给我的是一本本好书。好几十本，垒得高高的，丰富了我的藏书，也充盈了我的心灵。
赠人玫瑰，手留余香。每每翻看，这些孩子也一个个鲜活地出现在我跟前。
相依相伴的日子，我们以每周一报的方式学语文，用语文，既不断阅读输入，又以小报的方式输出。一次次历练，锻炼的是能力，获得的是成长。学校手抄报比赛，十佳里我们能占有七个席位。我们的小报，也在教师节记者对我的采访活动中上过《苏州日报》。那时候，无论男孩女孩，都卯着劲儿你追我赶，很多个性小报脱颖而出，小尤以自己名字命名的“小尤成长周报”就是其中之一。
小尤学习成绩不好，他是那种记忆力不强的孩子，好多东西前学后忘记，默写常常错得不少。学习就是如此，有的轻轻松松成绩不赖，有的竭尽所能却毫无起色，有的稀松平常带得过，有的稳稳地待在中间地带……各人情况真的不同，但态度在，无论成绩高低，老师一样接纳与喜欢，孩子自己也阳光开朗。小尤就是如此。
小尤很淳朴，好多孩子都是，好多家长也是。春游前，他们会记得你爱的美食，无论自制的，还是购买的，他们都会特地给你准备一份，还不忘申明:这是妈妈让我带给你的……即使几个白水煮蛋也是爱，是千金难买的情与爱，弥足珍贵。
孩子离开母校了，但他们留下的这些书，这些书凝聚的爱，也经由我的手传递到了一个个老师的手里——我把它们转赠给我爱书的同事，分享这些孩子对老师的别样的爱。
爱是一种能力，需要习得。重温经典，永远做有爱的人，也愿这薄情的世界永远有爱，每个人都能被温柔以待。
1.每个看这本书的人一定会受益匪浅，因为这本书以一种特别亲切的方式把我们带入爱的真谛的范畴，它会让我们小心翼翼地打开自己的心灵，并去挖掘内心隐藏的秘密，让我们成长和成熟。我们这一辈子要做的事情确实很多，但最重要的事应该是了解和掌握爱这门艺术，因为只有这条路径才能使我们感到生命的意义，感到自我的存在，感到周围人的存在，并体验到克服困境的艰辛和欢乐。（新版译者前言P2）
2.如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律性地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也水远得不到满足。（前言P3）
3.一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的入，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。——巴拉塞尔士（P3）
读到这条，想起那天浙江金老师给我的留言——这几天读佐藤学的《教师花传书》，里面说到一千个老师有一千种成长方式，是的，教育是一个一个活生生的人，真正好的教育肯定是关注个体，极耗精力的。“只有原创的老师才能培养出原创的学生。”你的作文探索就是关注个体差异，寻找个性化表达的探索，是真实的写作。
大清早，读到这话，无语凝噎。巴拉塞尔士说，“懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。”唯有同频之人，才有共鸣，才懂得背后的挚爱。巴也说，“一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂”。其实，最可怕的不是不爱、不懂，而是一无所知、一无所能，却偏偏很博爱、很专业似的要来指点江山。
爱是一种能力。究竟该如何习得？究竟如何真正地来爱自己，爱他人？每个人都得思量思量。
