1. 有效化解了教学过程的难度。在被流行音乐和追星思潮风靡的当下，民歌显然是不招孩子们待见的。尤其是老师们习惯简单的强化训练方式带领学生学习音乐知识和音乐技能，学生会觉得音乐课了无生趣。这节课，注重了音乐跟情境的有机关联。一段简单的节拍律动后将学生带入划船和捕鱼的情境。
2. 用心保持了课堂气氛的热度。想要课堂效果较好。无论是上课还是听课，我想大家喜欢“老师有引导、学生有参与”的师生双边交流的场面。在充分发挥学生的主观能动性同时，也需要把握学生的参与度、自信心、使学生热情不减。
3.轻松达成了歌唱教学的效度。这节课之所以能够在短短40分钟将一首生歌唱熟并能表现得有味道，我想应该得益于关注了教学中“基于问题的学习”。本节课的提问，例如“你会用自己的律动表现音乐的强拍吗”这些问题都是基于本节课的教学目标，而且是在引导学生充分感受歌曲之后由学生自己思考、比较后得出的答案；第二是在教学中发现的问题，比如当发现学生的表现不够大胆、学生的演唱不够用情时，并没只顾走流程，而是停下来及时提出并指导学生表达，这样的表达一定是跟第一次不一样的表达，“与己不同”本身就是一种创造。
