午休。但今天要上孩子们最感兴趣的乐高兴趣班。

可很遗憾，有三个小布丁得留在教室。

小A，因为把考试卷子带回家，然后居然找不到了，只好抽中午时间补考。

小B，在去上乐高班的路上不守纪律，刚刚被班长送回来。

小C，上午课堂练字动作慢，练字单没写完，坐窗台边继续写。

检查了午餐后清洁，先看小A试卷，还有一面没做，唉，不得不告诉他：“只能做完才能去上乐高喔。”再看小B,老老实实趴课桌上静息“悔过”。走到窗边看小C,手把手示范写字，讲解重点笔画，帮他擦掉要重写，还要大大给他鼓励：“今天进步很大呃，字写得越来越好了！”

然后，我靠在教室后面的椅子上，开始闭目养神。

不一会儿，真的是没过多久，小A兴冲冲跑过来递给我试卷，居然全做完了！想起上午见缝插针叫他补考那个拖沓劲，催五声才做一道题还要擦一半改，呃，现在居然这么麻利？太阳从西边出来了？

看来，非懒惰也，非愚笨也，非智商问题也，统统非不能为也，是主观原因自己不为也。

——只要启动主观机制，准确找到那把吊在马儿前的“草”，就能调动最大主观积极性，争分夺秒完成。

真是一个大启发。

点头，可以上乐高了，小A一声欢呼，跑出教室。

闭眼，争取能睡着，这几日深感疲倦。

不一会儿，一阵嚎啕大哭不知从哪个角落传出来。

奇怪，睁眼起身寻找，呃，居然忘了一直趴桌上的小B。人家“悔过”态度认真，老实诚恳，以为有希望呢，不料眼睁睁看小A离开教室，不觉悲从中来，遂放声大哭。。。。。。

哭笑不得，忙说：“对不起，忘了你。我原谅你了，快去上乐高吧。”

瞬间哭声消停，用手一撸鼻涕，惊喜交加朝外就跑。

这是个更懵懂小家伙，解决问题的方式还属于低龄化——哭。以“哭”示警，以“哭”言志，如果懂得主动思考、主动争取老师原谅，主动为自己谋求机会就更棒了。

——这是启发二。

 闭眼，准备继续睡。忽然想起小C，眼看自己落单，他如何想呢？

呃，高声：“小C，你也去上乐高吧。”

“可我练字单还没写完。”

“算了，回来再写吧，我相信你能写好。快去上乐高吧。”

“那好吧，我想我应该吃颗巧克力豆吧。”他突然嘀咕冒出一句。呃，虽然音小，还是很清楚传进我耳里。

巧克力豆是课堂上表扬练字优秀孩子的奖品，好奇怪，很少有谁主动提出他应该吃一颗，不，是绝无仅有。

可是我确定是他说的。

招手示意他到身边来，真是好奇得很：“为什么你应该吃颗巧克力豆呢？”

“呵呵，”他憨笑，“你不是刚才说过了嘛——”有点不好意思的腼腆。

“我？我说的？好像没有耶——” 确定没宣布谁可以午休吃巧克力豆。没这先例。

他更腼腆，结结巴巴：“你。。。。。。你不是说我写字。。。。。。进步很大么？”

啊哈！原来如此呀。

这小脑瓜转得——用这速度专心听讲，用心练字，何愁不好？

刷——教室里仅剩的十来个小家伙似乎都扭头看过来，这可是大家羡慕、渴望、流口水的奖品巧克力豆呀，可不是谁能轻易得到的。

比他写字好的人多了去了，都没吃上一颗呢。

感觉教室里静悄悄的，一下子屏息凝神。

心念电转，他眼巴巴望我，这么直率毫不掩饰的表达，舍他还有其谁？

人生懵懂有几年？一颗巧克力豆带来的自信和快乐。。。。。。

“好吧，你说得对，我差点忘了。你去选一颗吃着上乐高吧。”

他几乎是一阵风跑上讲台，然后一阵风跑出教室，甚至连门也忘了关。

趴着睡觉的人起来替他关上门，但谁也没说话，谁也没指责。

看，小C，再懵懂的孩子都有他的小心思，他的小宇宙自有一套运转法规，只要他肯告诉你都值得欣喜。因为信任，因为无所畏，所以才表白。

而因为谢谢这表白，所以成全。

——这是启示三。

想到这里，我终于睡着了。。。。。。

最后补充，小C乐高课回来，果然守信诺地写完了练字单。