周一上课，总感觉经过了周末的调整，像被打了鸡血似的精神饱满，所以我给学生们一会儿穿插个笑话，一会儿送上一堆热情洋溢的鼓励，这感觉超赞。
我沉浸在讲课的快乐之中，大多数孩子被我逗得前仰后合，一个个小脸在秋日午后透着让人喜爱的微红。
小阅却低着头，眼神正和桌子下的双手对接。
“小阅，把手拿上来。”我用温和的语气对他说。
小阅把眼光从桌下移到了我的脸上，随后双手也放到了桌面上，但是那双小手却死死地不肯打开。
依我以往的经验，这双小手里肯定藏着与学习无关的东西。
“把手伸开。”
他只是仰着小脸看着我，双手就那么顽固地攥着。
我上前，轻轻地展开他的手，随着五个手指舒展的同时，一个被折成长方形的纸掉了出来。我拿起来仔细端详，原来这张纸上还写着数字，这数字的排列方式，让我立马想到了手机。
“你折的是手机吗？”
小阅点头。从他的眼神里我读到了紧张和恐惧。
要是依原来我的暴脾气，我会把他刚折好的手机撕个稀巴烂，然后狠狠地摔在地上，再劈头盖脸地给他讲讲要认真学习的重要性以及上课玩东西的危害性。以求达到教育了他的同时，让全班同学以儆效尤。
但是我上一周刚学习了家庭教育，咱是学习过的人了，不能再走原来的老路了。
那一刻，我想到了授课老师曾经给我们讲的她小时候的亲身经历。
因为老师是计划外出生，怕被革职的父亲把她送到爷爷奶奶家抚养，在她五、六岁的一天，曾经在爷爷午睡的时候，偷偷地从爷爷穿着的确良衬衣的口袋里拿钱，去买冰棍。
没出一个月，爷爷奶奶就开始每月给她定量的零花钱。
老师说长大后的自己曾经问过爷爷当时是否感觉到了她拿钱的动作，爷爷哈哈大笑：“你那小手都快把我痒死了。”
老师说她很感激爷爷当时没有揭穿她，而是认为孩子离开了父母，爷爷奶奶上了年纪，可能会再生活上照顾不周，不如给她一点可以自由支配的钱。
爷爷的做法既帮助老师改正错误，又保护了她的自尊心，如果当时她幼小的心灵有了伤痕，也许她会走上另一条道路。
此刻的我该怎么既不伤害孩子又帮他改正错误呢？
“小阅，老师很高兴，因为今天这节课的重点单词就是‘手机’，你一定是为了更好地理解这个单词，所以才做这个道具是吧？老师为你这样认真的学习态度点赞。”
我看到了小阅的眼里竟含着感动的泪花。
“不过，这个手机最好是下课再做，上课听老师讲，然后拿着你做好的手机回到家，骄傲地告诉你爸妈，并教给他们用英语说“手机”这个单词。另外，有空了你可以拿着你的手机给方老师打电话。”
哈哈哈！全班同学笑起来，小阅也破涕为笑。
我从小阅的笑脸上没有看出一丝的受伤，而是快乐与钦佩。
下课的时候，大家一改原来出去疯跑的习惯，都坐在教室里折手机，我一翻包，竟然忘了带手机，今天这是怎么了？竟然跟手机杠上了。
好几个孩子说，老师别着急，我们给你折个手机。
“好啊！太谢谢你们了，给我来个大屏的。但是可不要上课折手机啊，我可不想要你们牺牲学习时间为我折手机。”
孩子们都坚定地点着头。
最近我一直在反思，小树长歪了，怎么能梱正它们的同时，不在他们的身上留下伤痕累累呢？
我想，第一：发现他们在这个错误行为中的闪光点，及时地给予肯定和鼓励。而不是一味地挑错，让孩子们的自信心蒙上灰尘。
第二:看看孩子们的真正需求，从根本上解决问题，而不是靠暴力地打骂来扼杀错误行为，这种治标不治本的方式，既伤害了孩子们的自尊心，从长远来看，也没什么效果。
在帮助了小阅的同时，我一整天的心情也挺好，看看，我们用对了方式，真是双赢。否则，伤害了孩子，弄糟了自己的心情，真是两败俱伤。
