“奔跑吧！兄弟”可能大家并不陌生，但是今天的“奔跑吧！化学”，是不是让大家很惊讶，化学怎么奔跑呢，是化学能像动物一样有脚会奔跑吗？还是？无限遐想。来自四川凉水井中学的李慧老师为我们讲《化学融合》，来解释了“奔跑吧！化学”
凉水井中学是一所地处偏远山区学校，与全国大部分的乡村学校面临的困境一样，在过去的十年里，他们面临着生源的流失，教师的匮乏，甚至一度面临撤并的危机，十几年的课程改革坚持让课堂发出生机和活力，他们真正做到了“学生成为课堂的主体，教师成为课堂的背景”。互联网就像水，没有的猛烈，而是以润物细无声的方式在一点一滴中改变课堂和促进我们的专业成长，几不得，但是要去做，而且做厚，互联网教育将改造传统课堂，学生从应试教育束缚中解脱出来，在互联网的时代里拥有独特的创新能力和独立的教师和学生将成为赢家，互联网教育能为教师和学生提供更多的展示平台。凉水井的每一堂课，时刻在彰显改革的力量，不一样的课堂！
《化学融合》这是我在理科专场听课以来，第一次认真做笔记，之前看着老师们听课做笔记，触动了我的心灵，老师们那么认真，在听过几次课后，看到很多老师把自己的听课收获灵活的运用于自己的课堂中，作为一名老师，作为一名助教，我感到很欣慰，也很荣幸，那为什么我不可以把更多的知识运用于我的课堂呢？
化学，在我看来是一门神奇的学科，自从初三接触了化学，就一直喜欢着，上了大学，学园艺专业的我，我学了三年的化学，从基础化学——无机化学——有机化学——分析化学，层层深入，在实验中度过我的化学课程学习。李老师的课程从三方面阐述凉水井中学不一样的化学课堂，包括现状、方法、体育化学融合，方法包括：小组合作、思维导图、互联网+、学科融合。其中最让我印象深刻的是李老师方法里的的“互联网+”和化学和体育之间的融合。
一方面，在飞速发展的二十一世纪，互联网作为新时代的工具，我们应该把我们手中的工作发挥其作用，在李老师的化学课程里，有化学价之歌、化学style、青花瓷（化学版）等，学习平台：无纸学案、视频学习、海量习题、数据统计等平台，都可以应用于我们的课程教学中。另外一方面，“化学+体育”听起来或许会很陌生，化学体育融合或许会不可思议，但在凉水井中学李慧老师的化学课中，确实做到了如此。首先通过小组学习掌握基本的化学知识，把化学离子分成阴离子和阳离子，为了节约成本，同时带动学生的积极性，每个学生给自己设计多彩的“名牌”，制作好后互相贴好，开始进行撕名牌游戏，使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，在游戏结束后又进行总结反思，总结经验教训，为下一次活动的开展提供必要的依据。在这样的教学模式下，学生不仅可以做“阴阳离子”，还可以做化学方程式……学生自己也真正的体会了“跑男”的感觉又掌握了知识，这不是两全其美吗？
在课后我也和李老师进行了上麦互动，虽然我是教小学数学，对于小学生来说，玩是他们的天性，学科的融合他们会更加喜欢，我在思考，那我是不是也能把我的小学数学和体育进行融合呢？我觉得我可以尝试着让他们在投篮的时候进行提问回答，只是不知道效果会怎么样，但是我觉得年轻人就得多尝试，你不去试一试，怎么能知道行不行？
凉水井中学在不断尝试，不断创新，不断改进。听了理科专场的课，我也尝试让学生做小学数学每一章节的思维导图，第一次做，可能做得不是那么完美，但是这仅仅是一个开始，从小学开始培养对知识的总结、巩固的习惯，我相信这将会对他们终身学习都有用！付出的同时也收获了惊喜。虽然我任教小学数学，但是我觉得我是否可以尝试一下“数学+体育”，这样不仅可以激发孩子的学习兴奋，说不定还有意外惊喜！
一千个零，比不上一个一；一千次承诺，比不上一次付出；一千句空话，比不上一次实践；一千次徘徊，比不上一次放飞。你不去“放飞”，怎么知道你到底有多优秀？
