备课的重要性毋庸置疑，无备课不上课，这是一个大原则。备课又分为备教材和备学生，教材好备，因为教材是死的，知识点那么多，但学生难备，每一个学生都不一样，对于知识的接受程度也不一样，大多数教师备学生，主要是通过作业、考试，这些都属于课后反馈，讲完之后才知道学生会不会，早已失去弥补的机会。
能不能在讲课之前就知道学情呢？这就需要第二次备课。
第二次备课需要两个基础，第一个是在第一次备课的基础上，也就是把基本的知识、教学环节都设计好，第二个是在学生预习的基础上，可以用学案，也可以是几个简单的习题。接下来，就是将学生的预习情况反馈回来，学生都会的略讲，部分学生会的针对性的讲，学生都不会的重点讲。
通过第二次备课，教师把功夫都用在了课下，准确把握学生，提高课堂效率，让课堂更加游刃有余。
但第二次备课也有其局限性，首先是学生的时间，学生要进行预习，就要花费一部分时间，这部分时间可能是用来刷题的。第二是教师的时间，教师在本来工作的基础上，要花费时间制作学案，还要批阅学案，还要总结。这都是时间成本，学生成绩至少要提高7分才是值得的。第三学生是否认可这种预习模式，如果学生磨洋工，那就白白给学生增添负担。
总体来说，二次备课的目的是掌握学情，在课上做到有的放矢，这也是先学后教的精髓。�
