当自己第一次完成《铁丝网上的小花》课件的时候.总感觉缺少点什么东西,在反复阅读之后发现少了学生和文本之间实际生活之间的沟通，对于战争，学生们很是陌生，仅仅通过电视、媒体、电影等几个方面了解过战争的残酷，但是没有经历战争的生活就是不能感受到这种残酷与现实。在初步备课过程中，通过对绘本的讲解向学生展示战争的疲惫、恐怖、无奈与残酷。虽然没有战火硝烟、没有血淋淋的尽头描写，但铁丝网、鲜红的纳粹旗帜、镇长的红袖标、坦克车、灰暗的天空……这些描写无疑都是对战争的映射，从一个小女孩的视野角度来观察战争，正是这本绘本的独特角度，在理解上从一个纯洁的认知对于战争的理解是更多的包容、宽容、爱心和分享。没有种族歧视、没有硝烟战火，没有伤害更没有杀害。
人性的较量在画面对比中更为突出。小女孩看着镇长拦住小男孩并把他拉上车，出于对男孩的关心一路跟随进而发现了难民营，这就是对小女孩善良内心的一个正面描写，正是因为对小男孩命运的关心才使得她不断地从家里带食物甚至是偷拿厨房里的食品带给难民营中的小朋友们吃，使得小女孩眼中的战争是人们被囚禁，流离失所的逃亡。作者的创作意图不是为了激起我们心中的愤怒与仇恨，作者只想让我们记住绘本中的那些普通人物身体的散发的人性之美：善良、勇敢、有同情心、有勇气、有爱心、懂得分享……在这个引导环节中，学生们本身对战争的模糊意识可以通过对绘本的观察以及文字的描述产生于小女孩同样的理解方式。
但以上的描写角度还是缺少和学生的实际生活相联系，我将做好的PPT发给了自己的老师，等待了半个小时之后的回复课件让我耳目一新。战争，就是战争，战争离我们并不遥远，而是时时刻刻我们都在面临着战争的挑战，我们同样不能忘记历史，更不能忘记历史教训与经验，同时也要昂首挺胸的迎接一切挑战。绘本展示的是第二次世界大战的画面，那么我们也同样经历了第二次世界大战，而且我们经历的最惨痛的灾难莫过于南京大屠杀，看到老师改的ppt我明白了自己在教学设计中其缺少的灵魂——联系实际，从学生自己的角度解读战争！
对于世界大战，我们从未经历过的人总是从史书上记录的文字、视频中记录的影响、电视电影等作品中的画面进行了解，但是总有些人歪曲历史、篡改历史的真相，我们既要能够正视历史的真相，也要铭记历史给予我们的思考，更要明白历史所赋予我们肩上的重任，少年强则中国强，少年智则中国智。通过本次绘本的解读，更希望学生能够明白战争的残酷与无情，战争没有胜利者可言，带来的都是无情的伤害与牺牲，物资的消耗，生命的代价，获取的是资源的利用，人性的残暴。面对未来世界，我们更多的期待是和平的世界，《儿童和平条约》是我在第一次教学设计的时候就留下来的一个环节，通过学生们在课上朗诵进行解读与思考，我们的未来需要怎样的一个世界。
