1.
“你们哪些人在家里悄悄练字？请举手！”
三分之一的小朋友举手。
“怪不得这次听写的字，比上次又漂亮了许多。原来你们是在悄悄努力啊！”
孩子们脸上放着光，眼里满是喜悦。
“有人说，世界正在奖励那些悄悄努力的人，原来你们就是那些被奖励的人啊！”
孩子们笑得更欢。
“不对。你们怎么可以悄悄努力呢？你们的书写都超过我了，我可怎么办啊？”
“哈哈，我们就是要超过你！”一个小男生笑嘻嘻地说。
“哼，你们居然，居然想悄悄地超过哦？那我们得比一比了！”我故意激将他们。
“比就比，谁怕谁？”另一个小屁孩大声嚷嚷。
“我才不怕呢！今天晚上，我也回家悄悄练字。想超过我，没那么容易！”我大声地挑战。
“老师，你都告诉我们，你要回去悄悄努力啦！”坐在第一桌的孩子笑弯了腰。
“啊？天啊，我怎么把这个秘密说出来啦！”我把嘴巴一捂，给那个孩子摇头，请求她不要说出去。
“老师，你努力我们也会努力诶。你肯定输了！”一个孩子皱着眉头替我担忧。
“我不怕输，暂时没有赢，我就继续努力哦！”我安慰他，“我们先比比看吧！谁输谁赢还说不定哦！”
“他们今天晚上回去肯定会悄悄努力的，老师加油！”
“你呢？”
“我也会悄悄努力！”
“好，我们一起加油！”
2.
上午上两节课，听两节课，中午急匆匆地喝了一碗菜汤，赶到龙泉参加工作室的专业阅读研修活动。嗓子发炎，加入后勤组。整个活动，一直做记录。回到家后，简直散架了。
幸好妈妈在家，做了香喷喷的晚餐。晚餐后陪着妈妈出去走了一大圈，终于缓过气来。
回想下午的活动，阅读推荐，阅读建构，导师介绍阅读缘由，和作者面对面访谈。这样的阅读共同体活动，将教师的专业化阅读做深，做细，做实，参与的每一个人都受益，真好！
再次见到成尚荣先生（先生不喜欢别人加“老”字，因为他说：“我一直没有长大，我一直在成长。”），还是那个精神矍铄的老人，一如五年前，我在苏州大学第一次见到他的样子，不用讲稿，不用PPT，开口便是智慧，说话便成文章。我听得入迷，竟然忘记了做笔记。回头想想，他究竟说了什么，我好像一句话也没有记住，但是，他的一举一动，一言一行，分明又激励着我，保持教师的热情，保持儿童的纯真，保持天然的童心。有时，真正受到的益处，看不见，摸不着，说不清楚，改变却会真实的发生。谢谢成先生，遇见这样的精神导师，是一种幸运。
下午出现频率最高的词汇是“儿童立场”，认识儿童，了解儿童，发现儿童，引导儿童。当成先生说到“儿童”一词，眼里放着光，嘴角上扬，满脸的喜悦。那种对儿童的爱，溢于言表。
我似乎特别能感受那种情绪。因为我也是一个见着孩子眼里放光，聊着儿童就兴奋的人。成先生对孩子的爱，是大爱，大智慧，令人仰望。看他的书，真的有一种站在巨人肩上的感觉。
“在更大的坐标里讲故事。”这也是下午频繁出现的一句话。天天和孩子打交道，琐碎之极。如果只沉浸在事务里，埋头拉车，忘记了抬头看路，忘记了仰望星空，忘记了俯瞰大地，会被孩子们的折腾搞得精疲力竭，忘记自己是谁，忘记孩子是谁，忘记教育是什么。被异化的教育比不教育更可怕。
教育，确实需要更大的视角，更大的格局，更大的情怀。
需要思索的，很多，落到教育教学实践中，很难。教育的路上，慢慢走，欣赏啊！
