每当周末时间来临之际，
我总会接到接到许多家长的电话，
大部分内容是这样的，
希望老师尽量在周五晚上让孩子把作业给完成了，
因为你知道吗？
回家里之后他就不写作业了。
所以，
请老师务必督促孩子完成作业，
拜托了。
我可以理解父母这样的期待，
他们往往就是因为没办法（没时间、没能力）辅导孩子作业才送到我们这里来，
面对这样的委托，
我们感觉很难拒绝。
但是我总是会跟他们分析孩子的学习状态，
经过一周高强度的学习后，
（早上7点出门到晚上21:00回家）
孩子的内心有要放松一下的强烈愿望，
这种愿望是如此强烈以致我们无法忽略，
我常常在孩子脸上看到那种很绝望的眼神，
好似历经沧桑磨难后却发现前途无光一样。
实际上这也是人之常情，
好比我们在一次高强度的工作之后也会要求一次休息娱乐一样，
那么在这个时候要求孩子必须完成整个周末作业的话，
会有什么样的结果呢？
根据我的不完全的观察，
有三种典型的孩子。
第一种是自觉的学霸，
他可以很轻松的完成老师布置的任何作业，
而且质量是杠杠的。
这种孩子太少见了，
基本上是凤毛麟角的百分之一，
碰到这样的孩子只能说是运气比较好。
第二种叫自觉（不自觉）的拼命三郎，
就是说这个孩子资质中等但还是挺自觉的（或者经过引导后变得自觉了），
要求这样的孩子完成作业他总是说好，
但是可能要比学霸多花一倍以上的时间，
而且质量是参差不齐的，
需要n此批改才能过关的，
所以，
他们也是老师花的时间和精力最多的孩子，
但是周末的突击作业对提升成绩却收效收微，
因为这纯属是疲劳战术——周末晚上，老师孩子都被大量的错误和纠错搞得精疲力尽，
这也是老师最容易发怒失控的时候，
当老师讲解n此次题目发现孩子依然不懂的时候，
老师基本处于情绪崩溃的边缘，
只要一点小火苗就可以让老师怒了。
这是比较普遍的孩子，
可能占到一半以上的比例，
他们也是被老师关注最多的孩子，
一部分孩子经过自身努力后可以晋升到学霸，
这就是所谓的逆袭。
第三种孩子是比较头疼的孩子，
就是他已经对学习产生了反感，
甚至有点叛逆的趋势，
往往这种父母也要求的更多，
因为他们在教育引导孩子方面确实已经黔驴技穷，
所以，
他们把所有的希望都寄托在老师身上。
基本上可以确定的是，
他们和孩子之间的沟通存在许多的障碍，
并且孩子的学习兴趣和热情已经被沟通障碍给阻隔得所剩无几，
我看过这样的孩子，
他们一看到书本作业就头疼，
他们不停的左顾右盼环顾四周，
注意力始终无法专注在眼前的书本作业上，
老师的指责只能短暂的让他收敛一会儿。。。
第三种孩子数量也不算太多，
大概10%左右，
这也是一个班级不稳定的来源，
是考验老师智慧耐力的一个参照。
这三种学生的比例呈现为中间大二边小的纺锤体，
对于三种学生的辅导方式是显而易见的不一致的，
这就是所谓的因材施教。
我举例是想要说明，
只靠老师的课堂教育是远远不够的，
比如说第三种孩子，
他根本是缺乏学习动力和能力，
这是需要家长的积极配合才能解决的。
为难的问题是，
家长总是认为这是老师的事情，
要求老师把周末作业完成就够了，
然后，
他可以让孩子在周末放肆的玩一下。
然后，
下一周继续打回原形。
在我看来，
如何激发孩子内在的学习动力才是解决之道，
这又涉及到如何让孩子对学习产生兴趣的问题，
可以参照我之前写过的《如何让孩子爱上学习》。
然后，
好好规划好孩子的目标和时间安排，
这才是最终的解决办法。
而这些，
不是靠周末晚上完成作业来解决的。
我是南星学生教育中心林老师
每日原创家庭教育文章第二年第二百八十五（总第285）篇
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2020.1.1
