晚上一朋友说儿子不活跃，无论周围如何喧闹，孩子都沉浸在自己的世界里，安安静静地坐着……
我就问她：“亲爱的，那咱的问题是什么呢?”
朋友说：“你不认为这是问题吗?”然后就给我说了很多，这中间有一句关键话，朋友说咋改变孩子的性格?
我笑说：“咱想太多了，谁也没这本事改变别人的性格。性格没有好坏之分，我的导师又升华了这点，我们的性格是为我们的成功服务的，成功需要我们啥性格我们就要切换到啥性格。我们要具备性格的切换能力……你比如我，我三四十年都在讨厌我的性格，说话慢，很自卑。但导师说啥?这是我的特色，这是我的优势。当我的认知慢慢调整之后，我发现说话慢确实有好处，抢别人话的机会就少，有天然地让别人多表达多倾诉的能力……”
朋友听了说：“哎呀，你说得是挺在理的。不过这孩子就是有问题，他腾不开手，我喂他吃东西，有人在旁边的话他就可不好意思……有同学在，我让他写作业，干个啥事，他都不会听……”
我说：“这多正常啊。孩子都十二岁了，青春期前期了，咱还按小宝宝的方式来对待他，他不跟咱急眼儿都是好的。孩子在成长，咱却没有升级，不了解青春期孩子的心理，咱还说孩子有问题……”
朋友说：“那我咋样让孩子开朗自信勇敢呢?”
我笑说：“你自己是这样的人吗?”
朋友说：“我不是……咋让孩子养成活泼的性格?”（一直纠结在孩子的性格上）
我说：“我说话比较直白，你能接受吗?（能）咱别瞎折腾了……陈景润也是文静的性格人家还是数学家，沉静的孩子也有适合的领域，比如研究型的……孩子青春期了正在形成自我认同，咱都不认同他，认为他的性格有问题，孩子他能形成自我的统一性吗?”
其实我们很多家长容易把孩子的天性，当成问题而贴个负面的标签。心理学上有个词儿叫“标签理论”。人怎样看待自己、怎样形成自我印象，并发现人们通过与他人的相互作用可以学会解释自己活动的方式，而这种方式对他们今后的行为有深远影响。年轻人变成犯罪者是因为他被认定为坏人，也因为人们不相信他是好人。没有一种行为是天生偏差的，偏差是要定义的。不同的社会会把不同的行为标记为偏差。标签的过程犹如一种烙印，是一种强烈的负面看法，会使个体改变自我意识，并陷入“偏差生涯”。标签影响人的自我认同进而导致更严重的偏差行为。
天赋都是在问题和错误中显现出来的。家长想要引领孩子就要站得比孩子高，孩子在地上，家长在下水道里，咋成就孩子呢?
一首诗，真实的体现出来，就是一块璞玉在我们手里，如果我们不是雕刻家，最终也不会变成一个珍品。
《如果你没有觉知》
就算牛顿投胎到您家也没用，
只要牛顿刚躺在苹果树下，
你就得喊：
就知道玩，赶紧写作业去，
写完作业赶练紧琴
瓦特投胎到家您也没用，
瓦特看到水开后，蒸汽会顶开壶盖，
正在聚精会神的思考，
妈妈就会喊：
哎哟喂，赶紧离那壶远点，
小心烫你
阿米基德投胎到了您家，
刚坐在澡盆里，
妈妈就喊：
洗个澡也磨磨蹭蹭的，
还霍霍的到处都是水，
干啥啥不行，吃啥啥没够
达奇芬要是投胎到了您家，
天天画鸡蛋，
没两天就得听见妈妈叫：
天天就知道画圈圈，
作业也不做，
那能画出个什么名堂来，
将来能有什么出息！
赶紧做作业去！
其实，您并不缺少有天赋的孩子，
只是需要提高自己的察觉，
每一个孩子都是天生的大师，
别让自己的思维的偏见，
限制了孩子的天赋。
每一种性格都有优势和劣势，我们如何去扬长避短优劣势，不仅是家长引领孩子的问题，也是家长自身要修炼的课题。
成长日记：感谢静芳的指导
