上午，与同年级同办公室的九零后钱老师互换班级上课。钱老师到我班上《探索活动：平行四边形的面积》，我到钱老师班上《第三单元倍数与因素复习 练习四》。
上课时用上了新制作的小卡片，感觉非常好，美观大方又节约时间。
上课，首先回顾知识，提问：“本单元，我们学习了哪些知识？”根据学生回答，逐一出示卡片，形成本单元的知识框架，本单元内容一目了然。
接着，询问学生，对本单元知识的学习还有什么疑问？
一个学生问：“0是偶数吗？”
有学生在下面小声回应：“在非零自然数范围内里研究倍数与因数，0除外。”
我表扬了两位同学的发言，告诉大家小学阶段，研究的范围里不包括0，以后读初中时，研究的范围大，老师会告诉答案。
“还有谁有什么疑问吗？”
“研究时，为什么要0除外？”
“有谁能回答这个问题吗？”
“0比较特殊，0乘任何数都得0。”
“同学们知道我们为什么要学习倍数与因数吗？是为了后期的学习打基础，请翻到书P77，找最大公因数，P79约分，P81找最小公倍数，P83分数的大小里学习通分。0不能做除数，0不能做分母，0乘任何数都得0，只有0除外，才能进行研究。”
“同学们还有什么问题吗？”
“老师也有一个问题，看谁能回答？非0自然数又叫什么数？”
“不是小数，不是分数，难道属于整数？是的，学习了温度，把整数分为正整数、0、负整数。正整数和0又称为自然数，去掉0，只剩正整数了。”
在整理知识这个环节，同学们听得很认真，都在思考，边听边想，获得了抽象思维的发展，感觉很充实。
