2019-12-01

再去年级上册中角的度量那一刻。那时的教学设计是由学生进行两个角比较大小，进而想知道两个角度数相差的。具体数字。接着介绍角的度量单位如何使用量角器，整节课下来晒得非常吃力，并且课堂气氛压抑，学生兴致高不高。甚至发生学校是打瞌睡的现象，够我第一次找了那位打瞌睡的学生，他说老师这节课太无聊了，我很困一点都不好玩，那个只是说老师，我听完了我还是不懂。无聊不懂两个字一直压在我的心头，靠我不断地反思。可能我由于没有做好充分的发挥学生的主体作用，简单课堂一直围绕着我为中心没有放手的学生体验。课堂去操作课堂。这节课成了我的心病。有人今年一次才四年级，也就选择其他的都能作为公开课。我想打包去年的教学设计。我利润之前的经验，逐渐了解这个。附近雪景，从新教材解读重新构建新的教学设计，重新不断地翻阅书籍，观看视频，从其他的正在吸取经验。这节课我也问题为驱动，在随身解决一个个问题就不算解决新知识在操作质疑中突破中中难免产生兴趣，流后传过来一款有一款这堂课下来充实流畅，最后查看学生的作业，发现准确率积极提高，我跨越时光与自己来了盛同课异构这次同课异构解除了我的心比今天的课课堂多了些探索，多了份思考，这份是可能将学生的思维不断延伸，不再是纸上谈兵，更重要的事在这次同课异构中我更加明白了