假如你问我：你的语文教学主张是什么？
我的回答是：扎扎实实学语文， 简简单单教语文。
在教中学，在学中教。教了十余年的语文，从最初的迷茫，困惑到现在的探索，研究，这期间经历的心路历程，现在想想，是多么的不容易。不过还好，总算在这些不容易中找到了答案，找到了前进的方向——做一名合格的语文教师！做一名学生喜欢的语文教师！做一名对得起“语文”这俩字的语文教师！
翻开自己这几年的随记，发现自己写得最多的一句是“我该怎么教语文？”直至现在，我还在问这个问题，还在思考这个问题。有答案了吗？很遗憾，还是没有，我想终其一生我都会让这个问题伴随着我，我会不停地思考，不停地探索，不停地研究，直至终老那一刻。
从小我就喜欢读书，可是我偏偏不喜欢读“语文书”，因为觉得语文书枯燥、无味，书中的故事不好看，所以语文课上，我总是会偷偷看故事书。谁曾想，10多年后，我会成为一名语文教师，我会去教当年觉得枯燥无味的语文课本，人总是冥冥之中会去做你意想不到的事情。
拿着薄薄的语文课本，面对着一群半大不小的孩子，我就这么教了十多年，这十多年，我成长，我收获，我快乐，但同时也越来越困惑：语文我该教什么，又该怎么教呢？为了找到答案，我开始研读《语文课程标准》（2011版），在细细解读课标里的每一句话后，我知道了现在的语文教学要以“语言文字运用”（简称“语用”）为核心，在不同的年段达到不同的要求，例如低段的阅读教学要做到并开始阅读语文教育专著、杂志、报刊等，如王荣生教授的《语文科课程论》、潘新和教授的《语文：表现与存在》，王荣生教授主编的、管建刚老师的“作文教学系列”，还有大量的《小学语文教师》、《小学语文教学》等。在细细品读大师们的专著后，我才知道从最初的懵懵懂懂，到现在的省级骨干教师，当了语文老师，才知道语文真的不好教，课堂上教师繁琐的提问，学生无精打采的回答。那两眼呆滞，没有一丝生气的表情，让人看了真是难受，可是这又能怎么办呢？在工作的头几年，我就是在这种难受，焦灼中度过的，明知道自己的课学生不爱听，可是又不知道如何改变自己，那种痛苦，那种烦躁，至今还能深刻感受得到。不过现在想想，要感谢那份痛苦，因为这是鞭笞我前进的动力。如果没有那份痛苦，我就不会反省自己，如果没有那份痛苦，我就不会自惭形秽，如果没有那份痛苦，我就不会改变自己。所以，这些痛苦是值得的。
那么，我又是怎么解决这些痛苦的呢？简单概括就是“反思、反思、再反思；阅读、阅读、再阅读”这句话是前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的，厚厚的一本书，这句话我记得最深。从那以后，我开始了在阅读中学习，在阅读中思考的探索之路，这一走，就走了十多年，但那只是刚刚起步，随着年岁的增长，视野的开阔，我越来越觉得自己的知识还是很浅薄，很多经典的书我都没有细读过，很多教育理论我都没有品读过，自己的知识储备真是少得可怜！ 这样的我，如何能成为一名合格的语文教师，如何成为学生心中博学多才的语文教师呢！所以，我决定在今后的语文教学路上，我会扎扎实实学语文，认认真真教语文，在教中学，在学中教，让自己永远行走在语文教学之路上······
