第七章 专注于解决方案
由于民主造成的弊端，没有不能被更多的民主来解决的。 ——鲁道夫·德雷克斯
人在感觉好时才能做的更好。我曾在一个英语教育机构做过兼职助教，有一个班级的男孩子大概四五六岁，很调皮，他会在老师上课时前后坐着摇椅子，或者扰乱一下课堂纪律，老师警告他：如果再这么做，他会进入“pupu house”，就是黑板上的名字写入一个小房子里，代表着“你进入了小黑屋”的意思，那么这节课他不仅得不到dollar（积分卡，用于兑换奖品），甚至会扣除。他在得到警告时乖顺了一会儿，可是没过多久又管不住自己于是名字进了“pupu house”，然后开始摆烂，有克制性的（因为会害怕老师）肆无忌惮。这符合书上的学生对于自己受到惩罚后相应的反应和决定。
如果运用书中的类似于“选择轮”这样像游戏一样让他们去解决问题，学会道歉，那么这个男孩子应该会喜欢这样的“游戏”，并积极的去完成，控制自己的行为。
我认为凡事具有两面性。奖励会让孩子越来越积极，也有可能让他们骄傲自满；惩罚可能会转化为动力让孩子上进，也可能会变成他们无法跨越的压力而选择摆烂。如果不以奖励和惩罚的形式塑造他们的思想、更正他们的行为，而是运用正面管教，我想他们应该会更乐于去往好的方向改变。
