近日读《道金斯传》，有感于对笔记的一段描述，自己近年来也是思考，工作后的上课，学习，和读书时很不一样，读书时的学习，主要为了“考”，一字都不错，才能考好。

而工作后的学习，一开始也是很认真的听、记，后来发现，记录之后基本上不会再回去看，这是为什么？

笔记

所以对下面一段道金斯的话，深以为然：

”从理论上讲，记笔记是为了在课程结束之后回顾相关知识，但我从未回头看过一眼我记下的内容，而且我觉得大多数同学也不会看。

课程的目的，不应该是传授信息。我们有书本、图书馆，现在还有互联网，这些媒介都提供了足够充裕的信息。

课程的目的，应该是启迪、激发学生的思考。一位优秀的讲师，思想和思路会如行云流水般通过语言展示出来，某个想法，会像著名历史学家A.JP.泰勒(A.JP.Taylor)的风格那样，活灵活现地绽放在你眼前。

优秀的讲师，会将思维过程叙述出来，不断地回顾、沉恩，为了清楚明确的表达而不断重复、完善、犹豫，然后确凿地肯定，语速和思维速度不断变化，因为思考而停顿，这样的讲师，可谓就某一主题进行思考，并为某一思想注入激情的典范。如果讲师讲起课来好像在读书，那么讲台之下的学生还不如自己去读，而且很可能从讲师手中的那本书里就能读到。 ”

后来读的书越来越多，慢慢理解出来：工作之后的学习是为了“用”，而不再是为了“考”。

既然是用，要灵活，越灵活越好用，像工具一样越灵活越好用。太死板的工具，反而没办法用好（比如没有程序的机械）。所以这个用就需要去理解的学习，理解的掌握以及运灵活的运用，也就是小学、初中、高中、大学老师讲的“融会贯通”。最近两年再回学校上课听课就更注重的是上课的“听”和“理解”、关联，——将不同领域、不同学科、不同行业的知识关联在一起，而不是再往本子上去写、去记，因为记了也很少看，除非现在这样写文章，需要清晰的文字时机会回去翻阅。

另外一方面，随着年龄增长，也越来越感觉到学习和读书以及工作中反复做事情，其实都是在”训练”，做思维训练和行为训练。

归根，人还是自然界的生物，自然界中要掌握的技能和我们人类生活中要掌握的东西不一样：自然界主要是以生存为主，如何躲避风险、识别食物、如何让自己成长、也就是活下去，。

但是人类社会不是这样的，人类社会个体已经基本没有生存的危机，而是要掌握先进的知识，进化跟不上人类的发展，所以人有被迫的要去学一些自己”不喜欢”的东西。

每次想到这种东西，就很能理解，为什么孩子不喜欢做作业了，因为作业也毕竟不是人的本能，而玩耍，通过玩耍提升人在原始自然界中的生存技能才是本能，对于本能的东西一般都不会拒绝，所以小孩子不太会抗拒玩耍。

既然有训练，就有专注的训练的过程和效果。

如果能专注做一件事，通常可以做的比较好，因为人会不断地思考、改善、打磨，然后接受别人的反馈，从而慢慢地就会越做越好。

就像公司培训这件事，一旦坚持做了，那么就会越做越好，这就是有意识的加强训练，训练多了，就自然能掌握。

专注：

其实做好一件事，认真的奔着目标努力，执行，并不难，因为大家的智力能力其实都差不多，重要的一点就是我们有没有专注在一件事上，深耕下去，这可能是体现人与人不同的重大原因之一。

很多时候我会告诉同事：回头看看小学初中以前和你的同桌同学或者一起玩的同学，他们现在在哪里，在哪个阶层、在哪个位置，你在上面还是下面？

当我们真的回头看的时候，会发现我们和以前的人很有差距，但是这种差距的原始原因并不是智商或者情商，而是专注，加努力，以及遇到的后天的环境，包括在后面读书过程中遇到的老师、正能量的同学，互相影响的朋友，学校的氛围，工作中团队的互相影响，以及工作中的上司。马老师说过，参加工作中的两个最重要：一个是你的第一个上司；一个是选择的行业。其中第一个更重要：对下属负责任的上司，和不负责任的上司，工作两三年后，差距是很大的，如果真的培养的好，即使行业偏了，也还可以重新调整。

想起2020年年初在一个商场边上看到的一条标语，印象特别深：教师的伟大，在于用一个灵魂开启另外一个灵魂。

肃然起敬。

训练和专注固然重要，但良师益友的引导，则是良好的开端。

读万卷书，不如行万里路；

行万里路，不如阅人无数；

阅人无数，不如名师指路；

名师指路，不如自己去悟。

最终，还是要以主观能动性为核心，离开这个，一切归空。

Good night，world !