一、实用性阅读与交流
此学习任务主旨为根据“实用性”特点，结合日常生活的真实情景进行教学。
第一学段主要是围绕个人/家庭生活、学校生活，阅读相关短文，引导学生能够运用适当的语言进行分享。
学习认识有关标语、标牌等，了解公共生活规则。
紧紧围绕生活，贴合实际，可以说是学校与社会生活的一根纽带
第二三学段进一步需要学习相关书写、表达方式，比如短信、书信、请假条、日记等等等书写方式。
贴近大自然，了解科学的世界，学习记笔记、列大纲、说明文等一系列书写方式。
主要激发学生对于大自然的热爱，对于科学的兴趣，和对于革命英雄、劳动模范、科学家的崇敬之情。
第四学段进一步深入了解科学世界，阅读科技作品，关注科技创造，关注各种科技创新和社会主义成就，关注国内外政治、经济、社会等事件，并于其他人交流体会，探究不同媒介的表达特点。
激发学生的创新精神，和热爱生活积极向上的性格特点。
二、文学阅读与创意表达
这一学习任务与上一个有着很大的差别，它旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验提高审美品味，观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
第一学段以“感受”为主，通过阅读故事短文等，从革命故事中感受革命英雄爱国志士们的人格魅力，从表达自然之美的短文中感受自然之美，从儿歌图画书中体会童真童趣，初步体验文学阅读的乐趣。
第二学段以“表达”为主，通过阅读，结合实际体验，用文学语言表达自己的情感，尝试创作。
第三学段也是表达，以抒发自己的情感为主，学习运用各种手法方式表达。
第四学段学习欣赏、品味作品之中的语言、形象等，借鉴名作的协作手法，加入自己的情感，进行交流分享和创作。
第一学段关注阅读兴趣，第二学段侧重于段落和语句的理解，对语言、形象的具体感受，第三、四学段，侧重于考察学生文学作品的欣赏水平、关注探究、交流以及创意表达能力。
三、思辨性阅读与表达
此学习任务旨在引导学生对于好奇心和求知欲的保持，培养理性思维和理性精神。
第一学段突出“为什么”，主要引导学生对于有趣的事务和身边的东西，大胆提出问题，表达想法。
第二学段在提出问题时需要依据事实和细节，尝试运用思维导图等方式进行表达，学会辨析、质疑、提问等方法等方法。
第三学段在表达的同时，学习运用各种表达效果和思维方法。
第四学段进行学习围绕问题提出、探究过程、解决方法等专题式的研讨、演讲和写作。
这一任务的要点在于根据学生思维发展的特点，在不同学段创设事宜的学习主题和学习情景。
