吉林焦艳丰《语文课程标准》p26--28
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。了解作品的基本特点欣赏和评价语言文字作品，提高审美的品位，观察，感受自然与社会，表达自己独特的体验和思考尝试创作文学作品。
学习内容
第一学段（1--2年级）
1.阅读并学习讲述革命领袖，革命英雄，爱国志士的童年故事，表达敬仰之情向他们学习。
2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
3.感受多彩生活，初步体验文学阅读的乐趣。
第二学段（3--4年级）
1.悦读并讲述革命，爱国，历史人物故事，感受今天幸福生活的来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命仁人志士的崇敬之情。
2.阅读描绘大自然表现人类美好情感的作品，尝试用文学语言表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。
3.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受童心，尝试用口头或图文结合的方式创编儿童诗和故事，发展想象力。
第三学段（5--6年级）
1.阅读欣赏革命先烈文学作品，感受他们的精神世界和人格魅力，认识生命的价值，运用讲评，评析的方式交流自己的情感体验。
2.阅读表现人与自然的诗歌散文，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义，用口头或书面的方式，表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会的优秀文学作品，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想和想象尝试富有创意的表达。
4.阅读反应少年成长的故事，小说，传记等，交流自己获得的启示，能够学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
第四学段（7--9年级）
1.阅读反映中国革命各个时期的优秀文学作品，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，借鉴写作手法，能够抒发自己的情感
3.阅读表现人与社会，人与他人的优秀作品，体会作品的情感和思想内涵，尝试写诗歌，小小说等。
教学提示
1.可以根据各学段的学习要求围绕多样的学习主题创设阅读情境。
2.注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读，默读，诵读，复述，评述等方式学习作品。
3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。
在主题情境的开展当中，要引导学生感受文学之美，能够表达自己独特的感受，促进学生的精神成长。鼓励学生运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性，引导学生成为主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者。在评价学生的文学作品的欣赏水平时，要关注研讨交流以及创意的表达能力。
