一、探索生命，拥抱自我
课前的复盘，吴校和塔塔教练带领大家一起认识了生命罗盘，通过四个象限、八个维度、十六个问题，全面认知自我，探索生命的更多精彩。这样的话题引起了各组老师的浓厚兴趣，因为关系到自己的生命，所以才会产生共鸣，于我也一样。这样的对话，突然让我想到了教练和我进行一对一的生命对话，如何发问、如何引导学生思考，我想自己还是有所准备的。
小组对话时，七个孩子积极参与选择，分别选择了自己想探索的话题。短暂的思考后，开始了和孩子们的生命对话。尽管只对话了两位同学，但是让我看到了惊喜，看到了孩子们身上的独特个性，感受到了孩子们的蓬勃向上的生命气息。欣芮同学首先分享了和生活的关系，她喜欢独处，但是又不仅仅是闲着没事做，而是在独处中和自己对话，感受生活中点点滴滴的美，并且在生活细节中思考人生，让我看到了一种安静却蕴藏着巨大的能量的生命气息。欣芮喜欢摄影，通过摄影定格生活中的美好，并且想在大学期间选修摄影的课程，继续感受生活的赐予。
媛媛同学分享的是自然，她把自然当作朋友对待，在和自然的和谐相处中释放了自己的烦恼，为自己赋能，这是一种收获，但是她同样在付出，身体力行地保护大自然，和大自然这样的亲密关系，让我看到了对生命的热爱。
二、存在的不足
陈敏同学回老家了，没有信号，没有参与第八次课程。在听了塔塔教练对生命罗盘的解析后，七位同学都选择了自己想要探索的关键词，但是在对话环节，没有按照每位同学3分钟的时间限制，只对话了两位同学，没有听到其他5位同学的分享，感觉既是一种遗憾，也是一种失误。
三、课后反思
八次课程结束了，不敢说完全做到了理想的状态，既有我自身能力的主观因素，也有时间不够的客观限制，导致7位同学没有全部分享。好的是经历了之前的失误，对不可控的因素会有所变通，对流程、格式等的规则不再被拘束，可以真实自由地参与场域对话之中。为了弥补本次对话不充分的遗憾，我和何老师沟通后，征求了孩子们的意见，2月20日上午九点我们会再一次相聚教室，倾听孩子的生命探索之旅。
