著名的破窗户理论:已经破坏的东西，人们不介意让它再破一点；残缺的东西，人们会加大它的破坏程度；而完美的东西，人们会下意识地保护他们。
在生活学习中这样的例子比比皆是。在整洁的环境里，人们会下意识地寻找垃圾桶来丢弃手中的废弃物。而在肮脏的环境里，人们则会因为“反正别人也乱认垃圾”“反正这里已经脏了”来为自己即将做出的错误行为辩护。
作为教师，在学习生活中要尽力让学生看到“好的窗户”。努力向上的学习环境，和蔼可亲的教师，以及多自身学习的信心与努力向上的积极心态，都会引着学生向着“维护、加强”的方向付出努力。而相反的，消极的氛围会使人懈怠惫懒，专制强权的环境会给人压迫，偶尔学习上的打击得不到良好的纠正鼓励就会催发“既然都差了更差一点又怎么样”的破窗心理。
每一个学生都是一株绿植，有温暖的阳光照射，涓滴的甘霖浇灌，他们便会茁壮成长。而当我们把他们丢弃在沙漠或极寒的极端环境里，他们便会枯萎。
