教了副课，我才发现自己是个“纸老虎”。以前当班主任的时候，学生还是蛮怕我的，不觉得课堂上的学生有多难管。自从教了副课以后，我才发现，以前的学生不是怕我，是怕我头上那顶班主任的帽子，就像我们敬畏某些权贵并不是敬畏他本人而是敬畏他手中的权力一样。
我教了二年级两个班的品德课，每次上课前都得整一会儿纪律，孩子们才能意识到我的存在，慢慢地拿出书来。我们学校都是大班额，每个班基本都是近百个孩子，上课期间也是“按住葫芦瓢起来”，顾得了前面顾不住后面，纪律很是让人头疼。
偶尔，她们吵着声音太大了，班主任老师会走过了，说一句话，立刻教室就会安静下来。其实到了高年级，班主任老师不说话，站窗户外面看一眼，乱糟糟的教室就能立刻安静下来，这种神奇的力量就像就像触电一样，让他们瞬间恢复规整的状态。但是我们上课不能让班主任来维持纪律吧。
前几天，我上课的时候，发现讲台上站着一个跟我一样带着耳麦的小姑娘，她面朝同学们站着，看见我进来，就说，大家把品德书拿出来。我愣了一下，明白了，大概是班主任也知道副课纪律不好就安排一个纪律班长协助管纪律。我开始上课了，她没有回到座位，而是在教室里巡回检查，我也没有管她。
“你的品德书呢？”看到一个没拿书的孩子，她严厉地问道。
“忘带了。”那个孩子小声地说，看来是有点怕她。
“下次再忘带，品德课你就别上了。”语气比我还像个老师。
我提了个问题，示意孩子们举手回答，看见有同学举手，她立刻走过去，把自己的耳麦递上去，孩子回答的声音一下子提高了好多。我夸奖了回答问题的孩子，她马上接到：“奖励一枚印章，下课找我盖”。
在她的印章的奖励下，小手如雨后春笋一般纷纷举起来，孩子们回答问题的积极性都被调动起来了。“每一个回答的同学都可以得到一枚印章”，最后她说。
听到几个孩子的回答大致一样后，她又说：“不要只从这一个方面回答，还可以说说说别的人和事。”那语气俨然就是个老师。
一个孩子回答：“放学了，我自己背书包回家。”，我还没有点评，她就纠正道：“是背bei（第一声）书包，不是背bei（第四声）书包。”
有她在教室里来回穿梭，课堂纪律好了很多，效率也明显提高了。穿过讲台，她看到我在讲桌上放了一本故事书，转过身，就脆生生地说：“大家遵守纪律，一会儿品德老师给大家讲故事。”
我暗暗地惊讶于她的伶俐。
她扎着马尾辫，带着粉红色的发卡，眼睛大而明亮，说话干脆利落，有种不怒自威的神气。
教他们快一年了，她似乎并未从同学中脱颖而出，而让我一下子记住她。可是她管学生的语气动作，处理事情的能力，又跟一个老师几乎没有区别。她这种强大的气场是不是也是因为老师给她戴了顶班长的帽子呢！当然也是她的聪明伶俐才争取到了这顶让孩子们都羡慕的帽子吧！
一个本该懵懂的年龄却显示出与年龄不符的稳重与干练，我不知道是为她高兴还是为她悲哀。
