有人说孩子是玫瑰花瓣上的露珠，稍碰即逝。有人说孩子拥有一双清水洗过的眼睛和心灵。我感恩陪我一同成长的一届届孩子和他们背后的家长，感恩对我有深刻影响的每位专家、名师和同事，时刻提醒着我要不断学习，更新观念，时刻清楚地认识到为师的职责不仅是传授孩子们知识，开启智慧，更重要的是润泽他们的生命，和孩子们一起成长。
从教二十五年，我深刻认识到教育是缓慢而美丽的，孩子的成长如花草树木般有时有序，我则时刻铭记为师的自己要拥有百倍安静的内心，穿越暂时喧嚣甚至混乱的表象，去顿悟和发现孩子一举一动背后的真善美。
一次考试时，我看到面前的溪溪写了擦，擦了写，每次都是在时间限制前结束，不仅疑惑，这些题目对记忆力超常的他来说不是问题呀！《武汉大会战》这本书他能从头讲到尾。该做扩句的题了，前面有例句，后面的题目课本上都有原句，可是我发现他皱着眉头迟迟不下笔，真想问他为什么。看看旁边的其他孩子都顺利地填上了。第二个句子他明明写对了却又毫无可惜地擦去了。我真有些忍不住了，小声地说对了为什么要擦呀！他也小声嘟囔了一声顿让我汗颜——我觉得写得不够生动。
我愕然，原来，在看着溪溪的一举一动中，我关注的是完成试卷速度和做题准确，而溪溪的着眼点却更高一个境界，他关注的是写的句子是否生动。在以分数为标准考核每个单元学得的考试里，溪溪以他单纯而专注的心境为我创造了一个更高更值得追求的境界。我为自己一题题的催促和时间限制而脸红。溪溪适当的慢节奏让我看到了自己着急赶路的真相。教育教学原本是在无痕中不断追求新高的艺术啊！是让每一个生命舒展成他最好的样子啊！
知道孩子内心的需求才是对孩子真正的关爱，切勿用自以为是的爱去捆绑和束缚孩子日渐舒展的心灵。学会俯下身子，用孩子的角度去体验他们内心的喜悦，与他们建立一种积极而温暖的师生关系，是他们成长为阳光，聪慧，愉悦而温暖的人，同时学会找到自己在班级中的价值。
曾经，在那件事没有发生之前，我真的以为自己很尽职，很爱班里的孩子，很关心他们。那是刚流行跳“雏鹰起飞”那套操的时候，欢快的音乐，孩子们从一板一眼的广播操中解放出来。大概刚学了两个星期，动作学完了，学校说是十一月底要进行比赛，我班有个叫孙箫的孩子在八月十五放假那天胳膊摔断了，光看病休息都有一个多星期没来上课。他来了以后，我也很照顾他，连他去厕所都派专人陪他，我跟他说，孙箫，你胳膊受伤了，就别参加比赛了，要再受伤那就不容易恢复了。当时就觉得他的眼神有些黯然了，我也没在意，甚至还有点觉得自己的这个决定给了孩子多大的关照呢。直到有一天做课间操时我下去得有些晚，习惯从教室边的走廊下去，就往里面瞄了一眼，我看到孙箫正趴在窗边认真地看楼下同学跳操呢，甚至连我走进去都没有发现。我轻轻地拍了他一下，他转过脸，我发现他的脸上还有一些粉笔灰，就下意识地扫了一眼黑板，黑板被擦得干干净净，毋庸置疑黑板就是这个一只胳膊仍用绷带吊着的孩子擦的，在同学们下楼站队的时间里，孙箫每个课间操都是这样做的，然后就是趴在窗边看同学们跳操，那心里的渴望谁都能看出来，却被我自以为是的关心给阻隔了。我说，孩子，好好练练吧，注意胳膊，到时候和同学们一起参加比赛。直到现在我还能记起这个孩子微黑的脸上灿烂的笑容。从那个时候我才深深地明白，真正的对孩子的关爱源自了解孩子内心的需要，这才是真正爱孩子。比赛那天，我们班一个不少地站在了赛场上，孙箫认真地跳着每一个动作，那种努力让我感动不已，也让我时刻提醒自己在对孩子们的爱上少一些自以为是。
在我的教育教学和班主任工作的生活里，我始终铭记着以上种种，始终铭记着教育就是一种成全，成全孩子的同时也成全了自己，在丰盈孩子生命的同时，自己的生命也得到丰盈和舒展。教学相长，我们都在仅有一次的生命里成长为最好看的自己。
万物美好，我在中央……
