由于受传统教学理念的影响，小学语文阅读教学有效对话的学习方式并没有引起足够的重视。因此，教师的实际教学还存在着一定的缺陷，没有达到培养学生阅读能力的最好效果。针对当前存在的问题，亟须制定针对性解决策略，从而有效开展课堂对话，提升学生的阅读能力。

就传统小学语文高年级阅读教学模式而言，学生在课堂的主体地位并没有得到有效彰显，大多数学生只能被动接受教师所传授的知识，这也一定程度上制约了学生对阅读教学的热情。另外，基于小学生知识体系尚不完善，且主观认知能力过于局限，学生对于教师的依赖性较强，难以真正发挥学生的主观能动性，也对学生自身阅读思维能力的培养和发展起到一定阻碍作用。最为重要的是，受到多方面因素的制约，学生在有限的课堂教学时间内难以做到对阅读强化理解和吸收，这也使得学生缺少必要的表达时间，难以真正把握阅读教学内容，也大大降低了小学生阅读学习的有效性。