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强调整体性
整体探究
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比较两个“群文阅读”概念，差异性。
教阅读的策略，策略包括显性知识和隐性知识（能做出来但说不出来），阅读也如此。
把老师的阅读经验传达给学生，帮助他完成阅读。
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四篇创世神话：
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找出异同点，引导深入阅读的方法：为什么！
阅读心法：1.提取2.比较3.整合4.评价与鉴赏5.创造
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承认每个人阅读的差异，尊重个体差异实现教学价值。
群文阅读的价值：1.增加阅读量
2.高阶思维
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把阅读转化为孩子的气质！
3.真正参与
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自主参与指有自己的学习目标，自己的目的。
4.培养素养
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课堂标准
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意：山，雨，月泉等
像：空新明清等
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此诗提示不可直接从意像得出“宁静悠闲，自我陶醉”，故而意象不可随意切分。
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古诗中的八个意向
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提示：时间分配要合理
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