这篇继续介绍7~12岁孩子的另外三大特征：
- 孩子最重要的社会影响人是老师
- 孩子主要的心理需求还是玩
- 孩子对抽象事物思考能力弱
第六大特征：孩子最重要的社会影响人是老师
孩子会因为喜欢某个老师，而喜欢和学好这门学科。相反，孩子也会因为不喜欢某位老师，而讨厌相应的那门功课。
你上学的时候，是不是也有这样的经历呢？
老师的负面评价对于孩子是很有杀伤力的。
首先，会打击孩子的自信心和自我认知。这条不用解释了哈。
还有一层更有杀伤力的影响：老师对一个孩子的负面评价，会影响到班里的其他孩子，他们会孤立这个孩子、让这个孩子在班里被边缘化，丧失归属感。对于学龄孩子来说，被同伴孤立，是一件非常可怕的事情。
父母要经常关注：
- 孩子如何评价老师
- 老师在班级里如何评价孩子
父母要做孩子的加油站、和橡皮擦。
我很喜欢这个比喻。
第一次听到“加油站”这个比喻，是在之前陈默老师的亲子课里面，非常受启发。P.S. 陈默老师的课也是干货满满，晚点整理完笔记分享。
橡皮擦：意思就是要用爱和鼓励，擦掉环境对孩子的负面影响，保护好小小的幼苗。
第七大特征：孩子主要的心理需求还是玩
只需要记住一句话：12岁以前疯玩过的孩子，以后通常都发展得很好，并且会有很强的内在生发动力。
老师分享她在个案中碰到的厌学孩子，有好多都是曾经的学霸。
有一位男生，在重点高中就读。之前小学、初中，一路都是很好的成绩，父母也很骄傲。忽然某一天，学霸开始厌学，完全不想读书，整天打游戏。父母要断网，他说：你试试看断网，我就从这儿跳下去。
父母送他去看心理咨询师。他说：他们（父母）从幼儿园就开始让我补课、刷题。我现在不想读了，我太累了，我要把失去的童年补回来。
作为父母，我们需要知道：孩子想玩是很正常的。这就是本能，属于正常的生理需求。尤其是小学阶段的孩子，他们无法做到一气呵成，他们需要“停顿”和“留白”。
我们要了解、尊重孩子这个正常的生理需求。每天让孩子有时间玩，满足孩子的基本心理需求。在这个基础上，才可以去讨论如何平衡玩和学习的时间。
还有一个重要的认知：玩和学习并不是冲突对立的，而是相辅相成的。
“玩”中需要用到的很多能力，比如专注力、创造力、自信力、抗挫力、思考力、探索力，这些都可以完美迁移到学习中。
第八大特征：孩子对抽象事物思考能力弱
家长需要记住：孩子对“看不见的事物”无法思考。
什么美好生活、什么梦想，孩子是不理解的。孩子只对看得见摸得着的、具体、有体验的东西，有感觉。
你和他讲考不上大学、找不到好工作、没有好生活，他是不理解的。你和对着他滔滔不绝地讲各种人生道理、向他描述各种对未来的展望，他都是不！理！解！的。
你直接把他拉到马路边，看到一个乞丐，跟他说，你不好好学习，将来就像他一样要饭，这样孩子还能理解一点。当然，这样做不太厚道。只是打个比方，方便大家理解。
我家三岁的弟弟把食物扔在地上，爸爸会跟他讲：你这样很浪费。
我会说：你不要跟弟弟讲浪费，因为他根本就不理解。你只要告诉他，食物要放在碗里面，就可以了。（这里还有另一个知识点：要告诉孩子他需要“做”什么，而不是“不做”什么。因为人脑是无法处理“不要”这个概念的。）
当然，爸爸不认同我的说法。他觉得正是因为弟弟不理解什么是“浪费”，才需要和他讲，讲了才会理解。（OMG，你在试图教一个三岁的小朋友什么是“浪费”，good luck。）
每当碰到这样的情景，我只能说：好吧。
发生任何冲突，牢记第一条，家庭的安定团结最重要。阿弥陀佛🙏
注意：这里说的“孩子对抽象事物思考能力弱”，是指12岁以前的孩子。
12岁以后，孩子的演绎推理能力开始迅速发展，他才开始对“可能”、对“抽象事物”进行思考。
让孩子过早学习归纳好的概念，是扼杀了孩子的创造性。
家长要有耐心，等待一朵花开。
7~12岁孩子的八大特征：
总结一下，7~12岁孩子的八大特征：
- 勤奋 vs 自卑
- 自主 vs 依赖
- 依靠感情做事
- 顺从意愿强
- 孩子是通过情绪（感觉）来学习的
- 孩子最重要的社会影响人是老师
- 孩子主要的心理需求还是玩
- 孩子对抽象事物思考能力弱
下一篇把最后两条写完。
