今天继续学习写景作文。课前回顾了上周课上教学的第一种“按游览顺序进行描写”的写作方法，然后以课文《桂林山水》为切入点，让学生对“总分总”的写景方法有了初步认识，接着为了让孩子们对这种写景方式了接的更直观，又借助作文书中的例文，在阅读和练习中深入学习，最后一起总结出“总分总”写景的特点和方法。本打算让孩子们自由地用“总分总”方法写印象深刻的一处自然景观，可惜学生们告诉我他们很少外出旅游，或者即便有旅行经历也没有太深刻的映像，只好再次把目光聚焦在“秀水公园”，为了避免重复写作，这次写作内容更换为《秋天的公园》，让孩子们找出公园秋天的景色特点进行描写。因为学生写作速度的关系，评讲是一对一进行的。大家对秋天的景色都很了解，但有的同学没能围绕自己找到的特点去描写；有的语言描写的很美，但却写的很乱，东一句西一句，没有条理。孩子们习作中的问题，我都一一指出并要求他们分别修改了。值得一提的是虽然仍有问题存在，但明显这次习作大家不用老师细说，都知道该怎么去写了，这也是一个进步！
这节课最让我感慨的是，大多数的父母们似乎已经把自己的焦虑以及对未来的希望都压在了孩子们的身上，我们的孩子正被无数的课外班占据了休息的时间，就我看到的这些孩子们在学习之外缺少陪伴、缺少锻炼、缺少观察世界的时间，这样的教育之下，最终他们会成长为怎样的大人呢？
