《课堂上的对话、互动与思考》
课堂互动很重要，但是要避免和学生一问一答的错误操作，因为主动举手回答的学生大多是掌握比较好的学生，难以代表整个班级的水平。利用反馈器可以让课堂对话从一对一转向一对多。这样课堂里的每个学生都必需加入思考，做出自己的选择。而反馈系统实时提供数据，为生生之间的有效对话提供了基础。
传统的课堂互动模式往往倾向于教师提问、学生回答的形式。然而这种模式存在其局限性，主动回答问题的学生往往是已经掌握知识的学生，而那些尚未理解的学生则可能因此被忽视。为了改变这一现状，反馈器的使用成为了一个有力的工具。它不仅让每个学生都参与到课堂对话中，还为教师提供了实时的数据反馈，使教师可以全面了解学生的学习状况。
《数据与教学决策》
在学生的答案中重新建立选项，抛给全班学生来判断正确答案，用反馈器作答并显示实时数据，教师再通过最后的结果对学生的掌握程度进行判断、巩固。这样的教师能从数据出发进行教学，根据学生的反馈进而推论他们的内在思维。
通过分析学生的答案，教师可以重新建立选项，让学生共同参与判断。这种模式不仅锻炼了学生的批判性思维，还使教师能够更加准确地判断学生的掌握程度。信息技术为我们提供了前所未有的机会去“看见”那些以前难以察觉的学习数据。作为教师，我们需要深入挖掘这些数据背后的意义，进一步激发学生的思考与提升。
《信息技术与教育教学深度融合的成功之道》
如何才能上好信息技术融合课呢？
第一：改变理念，从教师中心转向以生为本。
第二：坚持常态化应用。偶尔的应用不能熟练自如，只有常用、常思考才能想出特别的融合模式，才能构建出可复制的学科教学模式。
第三：加强教学反思。
信息化融合之路的探索，不是一蹴而就的，它是一个从量变到质变的过程。时刻记住以生为本，才能慢慢转变课堂形态，从而使得学生成为课堂的主人。要真正实现信息技术与教育教学的深度融合，关键在于理念的转变。从以教师为中心转向以学生为中心。常态化的应用是必要的，只有经常使用、经常思考，我们才能找到最佳的融合模式，构建出真正符合学生需求的学科教学模式。同时，持续的教学反思也是不可或缺的。信息化融合之路是一个持续的过程，需要我们时刻以学生为中心，逐步转变课堂形态，使学生真正成为课堂的主人。
