肖培东老师的网络直播课《艾青诗选》，文稿字数太多，不再呈现，下面只梳理几个重要的讲课环节，有兴趣读原文的老师可以关注黄秀玲老师公众号。
直播课课堂环节如下：
一、为什么要读诗呢？
二、怎么开读？
（一）先是作者介绍（知人论世，非常详细的介绍）
（二）笔名来历
（三）艾青的诗歌成就
（四）《艾青诗选》成书过程
（五）艾青创作高峰
（六）主题思想
（七）艾青的诗歌风格
三、读诗方法指导
（一）如何读诗？从诗歌的起源讲起
（二）诗歌和劳动的不可分
（三）读诗歌的时候就要注意以下几个问题
1.注意诗歌的表现形式
2.注意品味诗歌的语言
3.注意把握诗歌的意象
4.注意体味诗歌的情感
5.体会诗歌的理性美
四、《艾青诗选》教学设计
教师如何教《艾青诗选》？
以下是肖老师在线下讲《艾青诗选》的教学课例：
备课思路：认真读教材中的名著导读，注意两个导读语，作为初始课，让学生有兴趣去读这本书，是一直要考虑的。从《我爱这土地》入手，从这首诗中读出自己独特的感觉，用学过的诗作为钥匙打开这本书，完成从一篇到一本的转化。
问题一：牛汉说：在中国新诗发展的历史当中，艾青是大形象。你能不能从《我爱这土地》来理解一下为什么牛汉说“艾青是大形象”？
说艾青是“大形象”，只读《我爱这土地》是不行的，所以我们要去读《艾青诗选》。教师选出《大堰河 我的保姆》和《雪落在中国的土地上》，让学生来读。选出《北方》《手推车》借助一系列的诗，让学生读一读，感受一下，精选几个部分，读一遍或两遍，又有了初步的感受。
读完后再来问学生：“为什么牛汉说艾青是大形象？”
（设计原因：把评价语作为课堂支架，就有撑起这节课的手段和框架了）
让学生产生对艾青的敬仰，由一首诗到一本书，产生对艾青诗的感受。
问题二：再进入第二句话：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”。你同意这种说法吗？
学生同意的是什么，不同意的原因，没关系，这些都是初步感知。
借助评价语，让学生由阅读的思考，给学生说的自由，充分的表达。感受“ 那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象 ”，必须要读这本书。
问题三：你对艾青诗歌有什么补充评价吗？
问题四：你认为读艾青诗选需要注意什么？（教师要注意教材中名著导读的内容）
你觉得最好用什么方式来展示我们的阅读成果？如果我们要办一个艾青诗歌朗诵会，你准备给这个朗诵会取什么名？准备分几个部分？准备选择哪几首诗？每首诗朗诵前的引导语你会怎样设计？
（设计原因：名著导读时要关注单元目标，这个单元的目标时活动探究，所以要设计相关活动引导学生探究实践，利用好课文中的资源和自主探究。要让学生通过诗歌阅读，走向更宽广的阅读天地，打开诗歌王国，切切实实让学生有颗“诗心”。）
最后倡导：在这个浮躁的、功利的、物质的年代中，老师也要努力有“诗心”，如果教师站在讲台上，就是一首诗歌，那么讲这节课就很轻松了。（这让我想起苏霍姆林斯基说的，教师要用一辈子去备一节课）唯有诗歌，能够让我们靠近纯粹，靠近自然，靠近天真，愿我们都是最好的诗人，最好的歌唱者，成为诗歌的阅读者和写作者。有空的诗歌，我们大家一起来读诗，一起来读读《艾青诗选》。
