《一幅名扬中外的画》作为一篇略读课文，本应引导学生自主感知、快速把握课文核心，但在实际教学的自由朗读环节，却耗费了超出预期的时间。
学生存在明显朗读困难的句子主要有以下五句
1. “画的是北宋都城汴京热闹的场面。”
2. “现在保存在北京故宫博物院里。”
3. “眼看就要撞上对面来的一乘轿子。”
4. “马笼头一下子被拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。”
5. “《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。”
其中，第1、2句的难点在于“都城、汴京、故宫博物院”等专有名词的认读，我采用“单独认读—语境回归”的方式，让学生先掌握词语读音，再融入句子连贯朗读；第3、4句重点解决“一乘”（多音字）、“轿子”（轻声）的读音辨析，通过示范朗读、对比认读，帮助学生准确把握语音语调；第5句作为长句，核心是引导学生划分停顿、把握节奏，通过标注停顿符号、范读引领，让学生读出句子的层次感。
略读课文的教学应突出“略”而不“浅”，聚焦核心问题，引导学生自主探究。本节课我围绕“为什么《清明上河图》会名扬中外？”这一主问题，引导学生聚焦课文第2、3、4自然段，开展自主学习与合作探究活动。
教学中，我先引导学生指名朗读第2、3、4自然段，再借助段落关键句，梳理并概括每段核心意思，重点分析作者“围绕一个意思写清楚”的表达方法：第2自然段围绕“人物众多”展开，连用七个“有”字，条理清晰地展现了画面中的人物多样性；为了让学生掌握这种表达方法，我创设生活情境，设计仿说练习（如“超市的蔬菜区有……水果区有……零食区有……”），实现读写结合。第3自然段紧扣“街市热闹”，连用七个“有的”，前五个“有的”构成排比句式，生动展现了街市的繁华景象；同样结合生活场景，设计“操场上，同学们有的……有的……有的……；公园里，人们有的……有的……有的……”的仿说练习，强化学生对排比表达的理解与运用。第4自然段侧重体现画面的“生动传神”，通过指导学生有感情朗读，感受文字所描绘的紧张场景与画面的鲜活感。
最后，设计了拓展任务：让学生任选“人物众多”“街市热闹”“生动传神”中的一个方面，以小导游的身份向游客介绍《清明上河图》。教学中，我出示名画高清图片，板书核心关键词，引导学生借助文中语句，梳理介绍思路、组织语言，既锻炼了学生的语言表达能力，也加深了学生对课文内容的理解，让学生真正体会到《清明上河图》的艺术价值与魅力。
