英语学习App的人物角色1
一、基本信息
姓名：文清，年龄：17岁，职业：高中生
二、生活现状
高中生学习压力大，白天在校学习，跟着老师的进程；回家后可以放松一下，玩玩游戏。
三、英语学习情况
英语成绩一般，迫于学业需要提高英语成绩，选择app规划时间背单词，然而回到家中往往想玩游戏放松，所以很少使用该app。
四、情感体验问题
兴趣体验。学习英语虽然是“生存需要”，但是还是败给游戏。对于他来说，英语学习是枯燥乏味的，而游戏既充满乐趣，又能放松身心。
英语学习App的人物角色2
一、基本信息
姓名：骆洛，年龄：21岁，职业：大学生
二、生活现状
专业能力极强的大学生，想要进行深造，但是必须先过语言关，然而英语从小就是他的弱项
三、英语学习情况
从小英语不好，学英语的过程让他充满挫败感，宁愿看十本专业书也不愿背一百个单词。使用英语学习app但很快就产生抵触心理。
四、情感体验问题
成就体验、自我体验。学习英语的过程中无法产生积极的体验，将会使学习效率、学习动力大打折扣。需要能够让他获得成就感而有动力的app
英语学习App的人物角色3
一、基本信息
姓名：张开，年龄：20岁 职业：大学生
二、生活现状
积极上进的大学生，希望能够提升自己各方面的能力。有一定的自控力。
三、英语学习情况
目前水平较好，对英语有兴趣，想要通过app进一步提高自己，但是不是忘了就是累了不想背，总是三天打鱼两天晒网。
四、情感体验问题
成就体验、自我体验。学习英语想获得可感知到的提高太难了，这会让人逐渐失去坚持的动力。如果有东西能缩短投入-产出的的时间就好了。背完就能获得产出，那就能持续不断地进行下去，这样就会获得成就感、自豪感。
