英语学习App的人物角色1
一、基本信息
姓名:文清,年龄:17岁,职业:高中生
二、生活现状
高中生学习压力大,白天在校学习,跟着老师的进程;回家后可以放松一下,玩玩游戏。
三、英语学习情况
英语成绩一般,迫于学业需要提高英语成绩,选择app规划时间背单词,然而回到家中往往想玩游戏放松,所以很少使用该app。
四、情感体验问题
兴趣体验。学习英语虽然是“生存需要”,但是还是败给游戏。对于他来说,英语学习是枯燥乏味的,而游戏既充满乐趣,又能放松身心。
英语学习App的人物角色2
一、基本信息
姓名:骆洛,年龄:21岁,职业:大学生
二、生活现状
专业能力极强的大学生,想要进行深造,但是必须先过语言关,然而英语从小就是他的弱项
三、英语学习情况
从小英语不好,学英语的过程让他充满挫败感,宁愿看十本专业书也不愿背一百个单词。使用英语学习app但很快就产生抵触心理。
四、情感体验问题
成就体验、自我体验。学习英语的过程中无法产生积极的体验,将会使学习效率、学习动力大打折扣。需要能够让他获得成就感而有动力的app
英语学习App的人物角色3
一、基本信息
姓名:张开,年龄:20岁 职业:大学生
二、生活现状
积极上进的大学生,希望能够提升自己各方面的能力。有一定的自控力。
三、英语学习情况
目前水平较好,对英语有兴趣,想要通过app进一步提高自己,但是不是忘了就是累了不想背,总是三天打鱼两天晒网。
四、情感体验问题
成就体验、自我体验。学习英语想获得可感知到的提高太难了,这会让人逐渐失去坚持的动力。如果有东西能缩短投入-产出的的时间就好了。背完就能获得产出,那就能持续不断地进行下去,这样就会获得成就感、自豪感。